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《淺議閱讀以讀為本》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議閱讀以讀為本胡雪云河北省邱縣邱城鎮(zhèn)中心校057450隨著素質(zhì)教育的深入，傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)己受到嚴(yán)重的沖擊。教師在課堂上不再是絕對的權(quán)威?！斑€給學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力”已成為教育界的熱切呼喚，課堂不僅是師生井同交往的舞臺，更是學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)采盡展的舞臺。從兒童認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為核心，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提倡讓學(xué)生自行主動地遨游于知識的海洋，不斷去探索，不斷去積累，不斷去創(chuàng)新。在這種理念的指導(dǎo)下，我們對傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)進(jìn)行了徹底的改革，課堂上以讀為木，充分激活了學(xué)生的閱讀興趣。以生為木，使課堂教學(xué)充滿生機活力。一、尊重學(xué)生的體驗，
2、自讀自悟什么是閱讀？《中國大百科全書》對此所作的定義性界說中有這樣的話:“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言的符號中取得意義的心理過程?！边@個心理過程當(dāng)然是指讀者主體的心理過程，而不同的讀者對同一讀物所產(chǎn)生的心理過程往往有很大的差異，所謂：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的說法就是這個道理。教師充分尊重學(xué)生的體驗，自讀自悟，品詞品句，生生間互評、互讀、互思方式交流、重視，尊重生生、師生互動的情感交流、促進(jìn)學(xué)生個性的全面提高,體現(xiàn)了語文教學(xué)回歸語言教學(xué)木體發(fā)展的理念。例如：教師在教學(xué)時，教師在學(xué)生初讀課文之后，讓學(xué)生說你知道了什么，不同的學(xué)
3、生有不同的理解，教師充分尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲望，放手讓學(xué)生整體感知課文主要脈絡(luò)，然后馬上轉(zhuǎn)入對課文的品讀賞析,體會文章的情趣。在內(nèi)容上尊重學(xué)生的選擇?！罢页鲎钕矚g的句子，邊讀邊劃出自己喜歡的詞語，然后同桌間相互交流說說喜歡的原因，最后達(dá)至全班共同分享讀書的樂趣。學(xué)生談自己喜歡的句子，邊讀邊思、邊讀邊說自己喜歡的原因。這樣教師充分把課堂還給學(xué)牛.，讓孩子們的個性得到充分的釋放。二、抓住契機，重視語言積累熟話說“熟讀唐詩三百首，不能作詩也會吟”，說明了語文教學(xué)就應(yīng)該讓孩子們能在朗朗讀書聲中積累本領(lǐng)，在滔滔不絕的言談中展
4、現(xiàn)才華。在教學(xué)過程中，不是教師牽著學(xué)生走，而是順著學(xué)生的自身的認(rèn)知需要出發(fā)，教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生品讀到文中重點句子吋，抓住契機充分讓學(xué)生去反復(fù)品讀。例如在教學(xué)《向太陽要顏色》這篇課文吋，有的學(xué)生說：“我最喜歡的句子是只見東方天邊掛著一條彩色的帶子，又像橫架在天邊的一座拱橋。”對這個句子，教師通過電腦把句子打出，讓學(xué)生深入去體會“彩虹出現(xiàn)吋的美麗景象”促使學(xué)生在品中感悟，在處理這個句子品析吋，首先讓學(xué)生去理解，這段話美在哪里，學(xué)生根據(jù)自己對生活的表象，悟出了“彩色帶子”是寫出了彩虹的顏色，“橫架的拱橋”寫出了彩虹的形狀，學(xué)生悟出了美，教
5、師馬上讓學(xué)生自由地去讀，讀出彩虹的美，教師此時設(shè)計讓學(xué)生自由選擇自己喜愛的方式讀，體現(xiàn)了我們新的教學(xué)大綱中所說的“人文性”，讓學(xué)生以自己獨特的感受去朗讀。之后，教師馬上把課堂還給學(xué)生，說：“誰愿意用讀來展現(xiàn)美景?！币簧x完一生評，教師適吋的點撥，“你們看見了美麗的彩虹嗎？”激發(fā)學(xué)生參與讀書的熱情，學(xué)生興趣激發(fā)之后，教師再次讓學(xué)生去自讀，集體讀書的熱情激發(fā)，接著小組比賽開火車讀，在競爭中的個別朗讀能力弱的同學(xué)，為了讓集體爭光，他們也不甘示弱，學(xué)生讀書的激情被點燃，小手舉得高高，臉兒漲得通紅。此吋，教師播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生配上音樂
6、去讀，多種形式的讀中無意識的反復(fù)，學(xué)生能夠在讀中達(dá)到語言文字的積累，大部分孩子已經(jīng)能夠背誦這段描寫“彩虹出現(xiàn)吋的美麗景象”的語言文字，達(dá)到對語言文字的不斷內(nèi)化吸收，形成自身語言的素質(zhì)過程。三、以讀引讀，以讀引研把課文教學(xué)與課外學(xué)4結(jié)合起來，不僅是我們實驗教材創(chuàng)新閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，也是“以讀為本，以學(xué)生為主體”的具體表現(xiàn)。同時新大綱也指出：“努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融洽，這就是二十一世紀(jì)閱讀教學(xué)改革的重大命題?！崩缃虒W(xué)了《乳燕》這篇課文引導(dǎo)學(xué)生去了解動物過冬的方式?！对铝凉媚镒鲆律选芬龑?dǎo)學(xué)生去研究月亮為什么會冇圓缺的規(guī)律
7、。你了解宇宙的哪些奧秘，你還想了解哪些大自然的奧秘，進(jìn)一步激發(fā)孩子從課外去尋找更多的知識，激發(fā)孩子的閱讀興趣。布魯納認(rèn)為，教學(xué)過程就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，引發(fā)學(xué)生研宄、去探索。有個別學(xué)生學(xué)了《向太陽要顏色》這篇課文后就會去做彩虹形成的實驗，學(xué)了《撈鐵?！贰镀諞_稱象》這篇課文后就去做有關(guān)浮力的實驗，學(xué)了《植物需要什么》之后，學(xué)生做冇關(guān)光合作用的實驗，從中激發(fā)孩子去做更多冇趣的科學(xué)小實驗，孩子們懂得在生活中許多的小事中都蘊含有許多的小道理，引發(fā)孩子們?nèi)ビ^察、去思索，去動手實踐。四、活動課上，學(xué)生競顯風(fēng)采如果你走進(jìn)生本的課堂，你會
8、發(fā)現(xiàn)奮的班里孩子們在表演課文劇、奮的在吟誦古詩詞、有的開展小組手抄報、有的在詞語積累大比拼、有的在漬講比賽等等，豐富多彩的語文活動課讓孩子們樂此不疲。實驗（3）班的孩子們一節(jié)第一單元學(xué)習(xí)成果展示課上，孩子們共同匯報研究報告，孩子們匯報
