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《問(wèn)題教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、問(wèn)題教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：隨著高考改革力度的加大，高三歷史復(fù)習(xí)課原來(lái)那一套傳統(tǒng)的老教法已越來(lái)越難于適應(yīng)當(dāng)前高考改革發(fā)展的新要求了。為提高復(fù)習(xí)效果計(jì)，中學(xué)歷史教學(xué)界迫切需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式作出相應(yīng)的調(diào)整和改革。“拓寬、挖深、提高”就是要深入發(fā)掘教材知識(shí)內(nèi)容的廣度和深度，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和應(yīng)試能力，以使中學(xué)歷史教學(xué)更好地沿著培養(yǎng)能力，適應(yīng)高考的路子走下去?！ ￡P(guān)鍵詞：改革；廣度；深度 中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）07-164-01 隨
2、著高考改革力度的加大，高三歷史復(fù)習(xí)課原來(lái)那一套傳統(tǒng)的老教法已越來(lái)越難于適應(yīng)當(dāng)前高考改革發(fā)展的新要求了。為提高復(fù)習(xí)效果計(jì)，中學(xué)歷史教學(xué)界迫切需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式作出相應(yīng)的調(diào)整和改革。筆者以為，當(dāng)前形勢(shì)下的這種調(diào)整和改革主要應(yīng)從以下三個(gè)方面著手： 一、拓寬4 拓寬，就是要對(duì)現(xiàn)行中學(xué)歷史教材的知識(shí)范圍作出適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。對(duì)現(xiàn)行中學(xué)歷史教材知識(shí)范圍的拓寬，這是由當(dāng)前高考改革發(fā)展的要求所決定的，也是由于現(xiàn)行高中歷史教材本身存在的局限和不足所決定的?，F(xiàn)行高中歷史教材中，《中國(guó)古代史》基本上是初中內(nèi)容的壓
3、縮，深度不夠，層次偏低；《中國(guó)近代現(xiàn)代史》是新近編寫(xiě)的，其體例、內(nèi)容都很新，切合高中要求，但由于教材為避免與初中本重復(fù)，許多重要知識(shí)點(diǎn)僅一筆帶過(guò)，交待不詳；《世界近代現(xiàn)代史》仍沿用原來(lái)的老教本，知識(shí)陳舊，不少觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。因此，教學(xué)時(shí)必須針對(duì)具體情況予以補(bǔ)充和更新。本文認(rèn)為，對(duì)高中歷史教材知識(shí)范圍的拓寬主要是補(bǔ)充以下三個(gè)方面的內(nèi)容： 1、重要史實(shí)、史料的補(bǔ)充 史實(shí)的補(bǔ)充是為了幫助學(xué)生對(duì)重大歷史事件或重要?dú)v史現(xiàn)象形成更全面的了解和更完整的認(rèn)識(shí)而補(bǔ)充一些必要的史實(shí)。如講英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景──資
4、本主義的發(fā)展，為了幫助學(xué)生理解英國(guó)資本主義發(fā)展的原因，就有必要將世界古代史上新航路的開(kāi)辟和圈地運(yùn)動(dòng)的有關(guān)史實(shí)給學(xué)生適當(dāng)介紹和補(bǔ)充。再如，講秦統(tǒng)一六國(guó)時(shí)就有必要將秦的“遠(yuǎn)交近攻”策略給學(xué)生適當(dāng)介紹，這樣有利于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)秦統(tǒng)一六國(guó)的原因。史料的補(bǔ)充是為了幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，加深對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。如講西漢初期休養(yǎng)生息政策的結(jié)果時(shí)可引用《漢書(shū)-食貨志》的有文字來(lái)說(shuō)明西漢初期經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的情況?！爸廖涞鄢跗呤觊g，國(guó)家亡事，非遇水旱，則民人給家足，都鄙廩庚盡滿，而府庫(kù)余財(cái)。京師之錢(qián)
5、累百巨萬(wàn)，貫朽而不可校，太倉(cāng)之粟，陳陳相因，充溢露積于外，腐敗不可食?！笔妨系难a(bǔ)充要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的閱讀、理解和分析能力?！ ?、基本歷史理論的補(bǔ)充 中學(xué)歷史《教學(xué)大綱》要求中學(xué)歷史教學(xué)要“逐步培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)以及運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。”1995年高考?xì)v史科《考試說(shuō)明》對(duì)考生的能力要求第8條規(guī)定：“4初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事件的本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律.”《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》是指導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)兩個(gè)最權(quán)
6、威的文件，它們都明確規(guī)定了對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用歷史基本理論的要求，而這兩個(gè)文件所要求的歷史基本理論的具體內(nèi)容則是中學(xué)歷史教材上所沒(méi)有的，因此教學(xué)中教師必須結(jié)合具體史實(shí)給學(xué)生介紹和補(bǔ)充?！ ?、相關(guān)學(xué)科知識(shí)的引入和滲透 重視相關(guān)學(xué)科知識(shí)的滲透和考查是近年高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此我們平時(shí)教學(xué)時(shí)就要重視將相關(guān)學(xué)科知識(shí)，特別是語(yǔ)文、政治、地理等學(xué)科知識(shí)引入和滲透進(jìn)歷史教學(xué)之中。 二、挖深 挖深，就是深入挖掘歷史知識(shí)的內(nèi)涵和外延，深化對(duì)歷史知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)的深度。挖深一般可從以下四個(gè)方面入手： 1、從
7、分析歷史事件、歷史現(xiàn)象的原因、背景或目的入手?！ ?、從分析歷史事件的作用、意義或影響入手?！ ?、從對(duì)歷史事件的分析比較入手?！ ?、單元小結(jié)，歸納歷史發(fā)展的階段性特征，幫助學(xué)生深化對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握?！ ∪?、提高 提高，是指把對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件的認(rèn)識(shí)和理解上升到理論的高度，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理來(lái)分析歷史?！ ?qiáng)調(diào)對(duì)歷史學(xué)科基本理論的掌握和考查，不但是教學(xué)大綱和《考試說(shuō)明》的要求，也是近年高考命題改革4的一個(gè)突出成就。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，1994年無(wú)論新、老高考，試卷中涉及
8、到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、意識(shí)形態(tài)和社會(huì)存在、階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)等基本理論問(wèn)題的試題占試卷總分的1/3左右。而且，強(qiáng)調(diào)歷史基本理論的考查已成為高考命題發(fā)展的一種基本走向。為適應(yīng)高考發(fā)展的這一要求和趨向，中學(xué)歷史課堂教學(xué)必須強(qiáng)化基本理論的貫徹，要善于運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理來(lái)分析歷史事件、歷史現(xiàn)象，把歷史知識(shí)提高到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和把握?！ ∪缰v商鞅變法的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該指出，“廢井田，開(kāi)阡陌”，動(dòng)搖了奴隸制的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：“廢除奴隸主貴族的特權(quán)”、“建立縣制”，摧
