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1、略談初中政治教學甄梅紅河北省平鄉(xiāng)縣五中初中政治摘要：政治是一門充滿哲理性、體現(xiàn)人文精神和創(chuàng)新思維的學科，對培養(yǎng)學生良好的道德品質，逐步確立正確的政治方向，養(yǎng)成文明的行為習慣，逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀等方面起著重要作用，是學校德育工作的主渠道。在新課程理念下，要改變教師傳統(tǒng)的教學方法，巧設情境，激發(fā)學生的學習興趣和探宄欲望，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞：初中政治、教學、興趣、激發(fā)科學的教學方法，能啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、發(fā)掘學生潛能，培養(yǎng)學生良好的思維品質和思維習慣，使教學收到事半功倍的效果。可見，教法運用是否得當，直接關系著教學效果的好
2、壞，影響著教學質量的高低。如何改進思想政治課的教學方法、注重學生思維品質和思維習慣的培養(yǎng)？通過長期觀察思考與實踐，我覺得可以從如下三個方面開展有益的探索：一、調動學習主體，激發(fā)學習興趣。教學工作是教與學的有機統(tǒng)一體。其中，教是主導、學是主體，教是為了學。教師只有通過激發(fā)學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發(fā)展，學生的學習潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學中，要特別重視讓學生“動”起來，以調動和發(fā)揮學習的積極性。第一，讓學生的腦動起來，“多思”。即鼓勵學生積極思考，對所學知識進行分析、比校、抽象、概拈。教師可
3、以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《法律常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產黨員和共表團員是否允許信教”的問題；當講到“我國經濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學生在分析中有分歧,但教師進行引導，便可以得出正確的結論。第二，讓學生的口動起來，“多說”。即鼓勵學生大膽發(fā)言，對學習中的問題敢于陳述己見，展幵討論，以開拓思路、活躍氣氛。實際上，學生準備發(fā)
4、言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。教師要善于抓住教學中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的“問題”，及吋組織討論。如講到我國的公有制經濟時，聯(lián)系黨的十六大的精神，結合我國股份制經濟的發(fā)展，討論和領會“公有制經濟的實現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權利和義務的關系”吋，可進行“權利和義務是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學生思維，又鍛煉了學生的表達能力。第三，讓學生的手動起來，“多做”。即鼓勵學生勤做學筆記，寫預習提綱，編制試題，動手解答,以鞏固知識、加深理解。所謂“不動墨筆不讀書”。教師要在課前安排預習，課堂督促筆記，課后布置適當?shù)木?/p>
5、根據(jù)教材內容，要求學生自己編寫試題，促使學生主動學習。當然，調動學生主體的積極性的方法還很多，我的做法僅僅是拋磚引玉。二、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)實踐能力。思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的閑難。只有理論結合實際，讓理論冋到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。因此，恰當?shù)穆?lián)系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。蘇主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識冇機結合起來，引導學生運用政治知識觀
6、察社會，分析吋事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”；組織國內外重大事件的吋事報告會，專題討論會；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學生到附近的企業(yè)、機關參觀，進行社會調查，請企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理
7、解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合。當然，聯(lián)系實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且聯(lián)系實際吋，要做好理論方面的分析、論述和歸納。三、轉變教師角色，提高教師素質新課程理念要求教師更新教育教學觀念，提高教學水平，將所扮演的角色由傳道、授業(yè)、解惑向活動的組織者、引導者、合作者轉變。首先要轉變教育教學觀念，突出學生的主體地位?！耙越處煘橹黧w”的傳統(tǒng)教學觀念不再適應新課改的要求，學生是學習的主人，教師的課堂角色必須由主導者轉變?yōu)橐龑д?、協(xié)調者。比如，在講“銀行”、“消費”等內容吋，先讓學生去某個銀行實地考
8、察、作好記錄，上課吋根據(jù)學生的調查和記錄，結合教材知識共Ml探討。其次要為學生的
