如何保障職業(yè)教育健康發(fā)展

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1、如何保障職業(yè)教育健康發(fā)展如何保障職業(yè)教育健康發(fā)展針對(duì)近年來(lái)少數(shù)地方連續(xù)發(fā)生打著“勤工儉學(xué)”、“教學(xué)實(shí)習(xí)”和“社會(huì)實(shí)踐”旗號(hào)，組織未成年學(xué)生外出務(wù)工事件的問(wèn)題，教育部日前要求各級(jí)教育部門配合勞動(dòng)、工商等有關(guān)部門，加強(qiáng)督察和管理，堅(jiān)決禁止組織或介紹未成年學(xué)生外出務(wù)工。據(jù)說(shuō)，組織學(xué)生到企業(yè)“教學(xué)實(shí)習(xí)”，被有些職業(yè)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為是國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的“四方共贏”一一一國(guó)家，得到了發(fā)展職業(yè)教育的“規(guī)?！保黄髽I(yè)，緩解了“民工荒”的壓力，且可支付低于民工的工資；學(xué)校，不用支付辦學(xué)成本，卻能在勞務(wù)輸出中獲得收益

2、，且早早地解決了學(xué)生的“就業(yè)問(wèn)題”；學(xué)生，解決了“上學(xué)”的學(xué)費(fèi)問(wèn)題及就業(yè)問(wèn)題。也正是有如此的“四臝”，有的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，向家長(zhǎng)開(kāi)出“零學(xué)費(fèi)”、“雙倍退還學(xué)費(fèi)”、“包找工作”的條件招收學(xué)生，讓老百姓看到職業(yè)教育前景“一片大好”。而事實(shí)上，這些職業(yè)教育學(xué)校正賺著國(guó)家的政策補(bǔ)助有的以招生數(shù)量換國(guó)家資助，將國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)生選擇中等職業(yè)教育的資助政策作為“生財(cái)之道”，拿到國(guó)家對(duì)應(yīng)學(xué)生規(guī)模的資助金后，并沒(méi)有把錢發(fā)到學(xué)生手中收著企業(yè)的勞務(wù)管理費(fèi)，正把學(xué)生的“教學(xué)實(shí)習(xí)”收入抵為學(xué)費(fèi)，而學(xué)生只是干了三年普通民工的活，得

3、到的是不超過(guò)普通民工的基本操作技能，以及不超過(guò)普通民工的微薄收入。他們能得到的唯一“教育”可能是，不再相信這樣的職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育的方向無(wú)疑是正確的。XX年，全國(guó)中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人，在校生規(guī)模達(dá)到2100萬(wàn)人，基本實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育與普通高中規(guī)模大體相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。但面對(duì)以上問(wèn)題，要使職業(yè)教育健康發(fā)展，必須從以下幾方面著手解決。一是圍繞技能培養(yǎng)構(gòu)建職業(yè)教育體系。職業(yè)教育要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，這沒(méi)有錯(cuò)。但是堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，不是讓學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就“就業(yè)”，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能。只關(guān)注招生規(guī)

4、模和就業(yè)去向的職業(yè)教育，最終可能讓學(xué)生接受“有職業(yè)無(wú)教育”的職業(yè)教育。培養(yǎng)學(xué)生有一技之長(zhǎng)的就業(yè)能力，是發(fā)展職業(yè)教育的本質(zhì)目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求職業(yè)教育學(xué)校準(zhǔn)確定位、科學(xué)設(shè)置職業(yè)教育內(nèi)容與職業(yè)教育環(huán)節(jié)，形成學(xué)校教育與企業(yè)教育的緊密銜接和相互補(bǔ)充。二是建立職業(yè)教育的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。我國(guó)當(dāng)前的職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)，還存在無(wú)序狀態(tài)。職業(yè)教育吸引生源，依靠的不是職業(yè)教育本身的質(zhì)量和品牌，而是一些“宣傳攻勢(shì)”，有的甚至是用“傳銷”手段。這不是長(zhǎng)久發(fā)展職業(yè)教育的道路。建立職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，必須進(jìn)一步透明職業(yè)教育的辦

5、學(xué)過(guò)程，向社會(huì)公布職業(yè)教育學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的資助政策，以及職業(yè)教育學(xué)校的辦學(xué)情況、學(xué)生的就業(yè)去向。三是在職業(yè)教育中實(shí)施教育券制度。目前通過(guò)學(xué)校向?qū)W生發(fā)放國(guó)家資助金的政策，不但可能出現(xiàn)學(xué)校克扣國(guó)家資助金的問(wèn)題，還不利于職業(yè)教育學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家可以通過(guò)給職業(yè)教育學(xué)生教育券的方式，來(lái)解決這一問(wèn)題。這樣，學(xué)生可以得到真正的好處，而學(xué)校也無(wú)法賺“政策錢”，更可促使職業(yè)教育真正關(guān)心教育質(zhì)量。在國(guó)家對(duì)所有中等職業(yè)教育學(xué)生均實(shí)行免費(fèi)后，實(shí)施教育券制度的意義就更為重大。四是嚴(yán)格審查職業(yè)教育合作辦學(xué)企業(yè)的教育資

6、格。根據(jù)我國(guó)國(guó)情，充分利用城市和東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，大力推進(jìn)城市與農(nóng)村、東部與西部的聯(lián)合招生、合作辦學(xué)工作，十分必要。但是，要避免合作辦學(xué)中的“勞務(wù)輸出”變調(diào)，必須對(duì)長(zhǎng)期接受學(xué)生實(shí)習(xí)的合作辦學(xué)企業(yè)進(jìn)行資格審查。我國(guó)目前有的接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，本身就存在經(jīng)常讓員工加班、使用童工等用工不規(guī)范、不合法的問(wèn)題。讓學(xué)生去這些企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，實(shí)則是讓這些企業(yè)大賺廉價(jià)勞動(dòng)力的錢。