淺談關愛與懲罰教育的合理運用

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1、淺談關愛與懲罰教育的合理運用杜更成（濟南市長清區(qū)月莊初級中學山東濟南250301）中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：ISSN1004-1621（2013）12-003-02學生時代，正處在一個人人格的形成時期，可塑性極強，應采用多種多樣的方式教育、引導和規(guī)范學生的行為。尊重、信任、賞識學生是必須的，但這并不意味著就不要懲罰了。學生的成長和做人，離不開科學而有效的教育，這就必然要有批評和懲罰。什么是"懲罰"教育？懲罰教育是指教師在關愛前提下對學生的不良思想行為給予約束或否定性評價，并采取一定措施使學生改正并內化為其自覺約束力的促進

2、學生身心健康發(fā)展的教育方法。即對學生的不良行為進行糾正、矯治的強制措施。這種教育方式是愛心關懷的另一種教育方式。實際上，”懲罰"教育只是若干教育方法中的一種，是與表揚教育、挫折教育等手段并行的，只有和其他教育方法相互配合使用才能發(fā)揮其教育功能。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種脆弱的教育、不負責任的教育。學生就是在犯錯、知錯、改錯的過程中，逐步學會做人，逐步完善人格的。因此正確地認識懲罰教育的價值，以日顯重要。以下是我對關愛與懲罰教育的幾點認識。（一）、實施n懲罰"教育的必要性在今天強調"尊重孩子"的素質教育大環(huán)境下，極

3、有可能被"賞識”沖昏頭腦，認為好學生是表揚出來的，學生只能表揚，不能批評，更不能懲罰。事實上沒有懲罰的教育是不完整的教育。首先、現(xiàn)在獨生子女占很大比例，家長的注意力和愛自然都傾注在孩子身上,有的家庭對孩子過分的寵愛，無休止的滿足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性的性格。在孩子心中就會形成"只要我想的，沒有什么是不可能的"的意識，因此，只要他渴望得到的，就會毫無顧忌地去取、甚至去奪。奮的家庭過分保護孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把力所能及的事情都看成具奮潛在的危險的事情，因此孩子的全部創(chuàng)造都是在父母精心照管下的完成，沒冇獨立的實踐機會，

4、動手能力大大減弱。其次、獨生子女雖然在學校生活中有一定的集體生活，也常聽到老師、父母教育他們同學之間要互相幫助，但在家庭生活中沒冇兄弟姐妹共同生活的訓練，他們還是小皇帝，因此互相幫助等行為對于他們而言只是一個概念，缺少真正的行動。第三、從學生的心理發(fā)展的特點來看，教育懲罰是必要的教育方式之一。他們正處于成長期，人生觀、價值觀、性格等都沒有成熟，很容易出現(xiàn)不良的思想行為，所以實施教育懲罰，矯正其不良行為，是促使他們健康成長的必要條件。教育懲罰使學生明閂如何處理與他人，集體的關系，懂得個人的自由不能妨礙他人的利益；教育懲罰更使學生學會負責，

5、便讓他們建立起要為自己行為負責的責任心因此，教師和家長應該根據(jù)不同的性格特點，實施不Ml的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯誤，在不傷害艽自尊的前提下實施”懲罰"，嚴格管教，是必要的。懲罰和賞識是教育教學中的兩種方法，是辨證統(tǒng)一的關系.蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話中》指出：教育者的任務既要激發(fā)兒童的信心，也要對學生心靈里滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，真正的教育者應當將獎勵與批評兩者結合起來。（二）、把握"懲罰"教育的適度性懲罰教育雖然有很多好處，但若一不小心，往往會闖進體罰的禁區(qū)。那么如何做好懲罰教育？掌握好一個度

6、字，即科學地使用處罰。第一、我們使用懲罰時要明確其B的，要懂得懲罰只是一種手段而絕非最終0的。懲罰的B的是為了懲前毖后、維護紀律，使受懲罰的學生改過自新和健康成長，使人多數(shù)學生受到教育。如果這個S的不明確，教師就可能濫用懲罰，教師在懲罰學生吋就可能帶有個人的情緒、抱奮偏見，就可能宵"教訓"學生的心理，結果就會對學生造成體罰。第二、要針對不同的吋間、場合、違規(guī)程度，以及被懲罰對象的性格類型,機智靈活地選擇不同的懲罰方式，而不能一成不變、千篇一律。比如，對于故意違紀的學生與過失違紀的學生，對于初犯和屢犯，對性格外向和性格內向的學生，懲罰的程

7、度及方式都應該冇所區(qū)別。第三、懲罰要適時。懲罰也是一門學問，懲罰應該建立在尊重和理解的基礎上。我曾看到過這樣一則故事：諾W爾醫(yī)學生理學獎獲得者，英國著名解剖學家麥克勞德小的吋候，有一天，他忽然想親眼看看狗的內臟是怎樣的。于是他和幾個男生偷偷的套住一條狗，把它宰殺了，把內臟一件件地割離、觀察?？墒沁@只狗不是別人家的，而是校長家最喜愛的狗。校長知道后很惱火，心想，這真是無法無天，再說，萬一被狗咬傷怎么辦？不加嚴懲，絕對不行！很快，校長的處罰決定出來了：罰麥可勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。麥克勞德也知道自己錯了，決心改正錯誤。他認認真

8、真地畫好兩幅圖，交給了老師。校長和老師看后都覺得他畫的很好，又對錯誤認識比較深刻，殺狗事件就這樣結束了。一件看起來很嚴重的違紀事件，在這位校長的巧妙處理下，即讓麥克勞德意識到了自己的錯誤，又保護了他探求未知