互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)教師校本培訓(xùn)策略研究

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1、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)教師校本培訓(xùn)策略研究甘肅省高臺縣解放街小學(xué)摘要：近些年來隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步應(yīng)用于社會生活的方方而而?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下發(fā)展校本培訓(xùn)課程意義重大，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于校本培訓(xùn)的課程和開展過程中能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;小學(xué)教師;課本培訓(xùn);策略研究;作者簡介：朱桐(1973.11—)，男，甘肅高臺人，一級教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)?；穑贺ッC省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題《互聯(lián)網(wǎng)竹景下小學(xué)教師校本培訓(xùn)策略研宄》的研宄成果，課題立項編號:GS[2017]

2、GHB3382校本培訓(xùn)的主要目的在于提高教師的教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)教師的教學(xué)方式，以滿足學(xué)校的具體需求和具體的教學(xué)方針，良好的校本培訓(xùn)質(zhì)量對教師的個人完善和發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生均具有重要的積極意義，同吋還能夠有效解決目前教學(xué)工作中存在的問題，校木培訓(xùn)實施十分重要。一、目前小學(xué)教師校本培訓(xùn)存在的問題探析校本培訓(xùn)的發(fā)展始于20世紀(jì)90年代，在我國推行和發(fā)展的歷史較短，再加上種種因素的影響，使得我國小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的開展并不順利，存在著許多的困難和問題。(一)學(xué)校及教師等對校本培訓(xùn)重要性的認(rèn)知程度不足受到我

3、國傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式的影響，無論是教師還是學(xué)校經(jīng)營管理人員對校本培訓(xùn)的認(rèn)知程度不足，甚至部分學(xué)校全無校本培訓(xùn)的概念，思維比較落后，還有部分學(xué)校雖然對校本培訓(xùn)十分了解，但是在真正的實施過程中不能有效地把握校本培訓(xùn)的精髓和進(jìn)展的節(jié)奏，將校本培訓(xùn)具備的靈活性、針對性演變?yōu)殡S意性、封閉性和簡單性，完全扭曲了校本培訓(xùn)的真正含義，導(dǎo)致部分學(xué)校雖然緊跟吋代步伐，堅持實施校本培訓(xùn)，但是真正取得的效果卻不理想。（二）學(xué)校相關(guān)流程和規(guī)章制度不健全雖然部分學(xué)校對校本培訓(xùn)較為重視，但是由于缺乏必要的完善的開展流程，缺乏必要的監(jiān)督管理體系，

4、使得學(xué)校校本培訓(xùn)工作的開展不甚順利，不僅工作質(zhì)量低下，而且工作效率較低，造成了人力、物力資源的浪費;學(xué)校在開展校本培訓(xùn)時缺乏必要的目的性和計劃性，缺乏相應(yīng)的規(guī)劃和目標(biāo)，不能有效地整合學(xué)校周邊的資源，嚴(yán)重影響了校本培訓(xùn)共組的發(fā)展。（三）教師自身問題分析教師是校本培訓(xùn)工作的主體，教師既是學(xué)習(xí)者又是教學(xué)者，但是多數(shù)教師對校本培訓(xùn)沒有基本的概念，多是應(yīng)急性參與校本培訓(xùn)，自身的參與性和主動性不足，學(xué)到的內(nèi)容十分有限，而且教師的教學(xué)任務(wù)繁重，在工作中往往承受巨大的工作負(fù)擔(dān)和精神壓力，缺乏必要的吋間和精力去參與校本培訓(xùn)，導(dǎo)致校本

5、培訓(xùn)的效果大打折扣。二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)教師校本培訓(xùn)策略研宄要想改變當(dāng)前小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作現(xiàn)狀，需要充分了解工作中提出的問題，掌握導(dǎo)致校木培訓(xùn)發(fā)展受限的具體因素，才能制定具有針對性和個體性的解決對策，并II應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，與時倶進(jìn)，將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活運用于小學(xué)教師校本培訓(xùn)中。近些年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，合理科學(xué)地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效提高工作效率，減輕相關(guān)的工作負(fù)擔(dān)和心理壓力，具有極高的應(yīng)用價值，將校本培訓(xùn)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)合應(yīng)用能夠達(dá)到相應(yīng)的目的，縮短學(xué)校校木培訓(xùn)發(fā)展的進(jìn)程，在一定程度上能夠有效提高學(xué)校

6、社會競爭力。學(xué)校不僅要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于校本培訓(xùn)的開展過程屮，更應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)増加至校本培訓(xùn)的課程中。首先應(yīng)該更新學(xué)校的設(shè)備，加大對基礎(chǔ)硬件設(shè)施的資金投入力度，也可以與設(shè)備條件好的單位建立聯(lián)系，或是借助周圍其他學(xué)校的資源，進(jìn)行資源的有效整合;加強(qiáng)對教師的知識宣傳教育，讓教師明白參與校木培訓(xùn)課程的重要性和必要性，提高教師參與校本培訓(xùn)課程的參與度，學(xué)校也可提高對教師的要求，増加校本課程的審核;將互聯(lián)網(wǎng)課程増加至校本培訓(xùn)屮，但是在校本培訓(xùn)過程中應(yīng)該嚴(yán)格篩選相應(yīng)的課程，避免造成時間、資源和人力的浪費。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展下

7、，社會生活日新B異，知識更新的速度逐漸加快，而教師需要緊跟步伐，跟上信息時代的潮流，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，促進(jìn)其人格的發(fā)展，幫助其樹立正確的價值觀;在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下，能夠冇效縮短時間和空間距離，改變現(xiàn)有的校本培訓(xùn)模式，能夠有效地節(jié)約教師的時間，教師在家通過網(wǎng)絡(luò)即可參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠有效減輕教師的工作壓力，使其更有興趣參與校本培訓(xùn);過去的校本培訓(xùn)模式較為呆板，工作效率和質(zhì)量均較為低下，影響了教師參與校木培訓(xùn)的積極性和主動性，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得工作更加簡單化、便捷化，能夠冇效提高工作的效率和質(zhì)量，而且

8、網(wǎng)上的資源豐富多彩，查詢過程簡便，能夠有效提高教師的興趣和學(xué)習(xí)主動性;利用互聯(lián)網(wǎng)能夠更好地進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，有效地縮短了時間和空間距離，更加方便學(xué)校推行嚴(yán)格的規(guī)章和制度，學(xué)校可以通過建立培訓(xùn)網(wǎng)站，規(guī)定好和應(yīng)的操作培訓(xùn)流程，使得教師和教授人員只能按照相應(yīng)流程進(jìn)行操作。校本培訓(xùn)的發(fā)展離不開培訓(xùn)方案，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下制定具有完整規(guī)劃的培訓(xùn)方案，利用大數(shù)據(jù)分析將需要參與校