淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)語(yǔ)

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1、淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)語(yǔ)劉興花甘肅省蘭州市丙固區(qū)蘭煉第二小學(xué)730060摘要：精妙、有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)，往往能激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣，點(diǎn)燃小學(xué)生的習(xí)作熱情，激活小學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此我著力于優(yōu)化小學(xué)生習(xí)作評(píng)語(yǔ)的研究，不僅在寫作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，更在小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、道德品質(zhì)、為人處世等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，提高學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)有效評(píng)價(jià)語(yǔ)準(zhǔn)確鼓勵(lì)一直以來(lái)，對(duì)于小學(xué)生的習(xí)作，老師不僅全批全改，精批細(xì)改。孰不知老師花費(fèi)了大量的時(shí)間，耗費(fèi)了大量的精力，學(xué)生收獲卻甚微。造成這種結(jié)果的原

2、因首先是對(duì)老師細(xì)致的眉批與總評(píng)，大部分學(xué)生并沒(méi)去認(rèn)真思考、研究，只是一看了事；其次是學(xué)生不知老師為什么要這樣改；還有一個(gè)原因就是教師精心修改后的文意并非是學(xué)生木意。那么，宄竟如何才能讓我們的作文評(píng)價(jià)教學(xué)富有藝術(shù)性，既減較教師批改的壓力，乂能高效地發(fā)揮評(píng)價(jià)效應(yīng)呢？一、評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確客觀、具體化作文評(píng)語(yǔ)是寫給學(xué)生看的，是對(duì)學(xué)寫作文的學(xué)生的評(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。其目的之一就是要給學(xué)生做山一個(gè)榜樣。所以教師在評(píng)價(jià)小學(xué)生的習(xí)作時(shí)要遵循各年段的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要做到準(zhǔn)確、客觀，不要隨意提高要求，更不要求全責(zé)備。評(píng)語(yǔ)要寫得具體準(zhǔn)確，要抓

3、住習(xí)作中的主要問(wèn)題進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，各方面都要做到合乎規(guī)范。提示解決問(wèn)題的兵體方法和突破口，讓學(xué)生有的放矢，明白從何下手，如何去進(jìn)行修改。如學(xué)生寫游記內(nèi)容空洞，如果評(píng)語(yǔ)只寫“內(nèi)容空洞”幾個(gè)字，學(xué)生就很難準(zhǔn)確把握，不知道怎樣去修改。如果老師能寫異體一點(diǎn)，效果則天壤之別。如:“這個(gè)景點(diǎn)不錯(cuò)，老師很想欣賞那里的風(fēng)光，你能按一定的順序具體告訴我叼？比如哪里最有特色？你最喜歡其中的什么地方，為什么？”學(xué)生看到這樣具有可操作性的評(píng)語(yǔ)，定會(huì)受到啟發(fā)，把景物寫具體，寫出真情實(shí)感來(lái)。二、評(píng)價(jià)語(yǔ)要有所指、多元化這里的“所指”，即是要有針對(duì)性，

4、要有的放矢，而不要千篇一腔，翻來(lái)覆去老是那么幾句套話、空話。世上沒(méi)有絕對(duì)相同的兩片樹(shù)葉。同樣，教師的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)不拘一格，不能拘于一種形式。它應(yīng)因人而異，因吋而異，因文而異。我們要注意評(píng)語(yǔ)角度的多元化，不僅評(píng)思維成果，還要評(píng)思維過(guò)程、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。既有指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)，又有激勵(lì)性、鼓動(dòng)性評(píng)語(yǔ)。三、評(píng)語(yǔ)要體現(xiàn)鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)化葉圣陶先生說(shuō)：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)?！币虼耍瑢?duì)于學(xué)生用心創(chuàng)作出來(lái)的作文，無(wú)論是“淡妝”的眉批，還是“濃抹”的總批，都必須堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則，把真誠(chéng)的愛(ài)融入作文評(píng)語(yǔ)中。故評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生自

5、信心和自尊心，激發(fā)其寫作興趣，鼓動(dòng)其寫作熱情。為了讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，老師應(yīng)在學(xué)生A）作的字里行間細(xì)心捕捉美詞佳句，可用顯眼的紅筆圈起來(lái)，亦可寫上“好的”“太棒了”之類簡(jiǎn)短的欣賞性眉批。點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)在不經(jīng)意間得到呵護(hù)，學(xué)生們定會(huì)揚(yáng)起他們寫作的興趣之帆。四、評(píng)語(yǔ)要富于幽默、生活化著名教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教師最主要的、也是第一位的助手就是幽默?！币痪渖羁逃哪脑u(píng)語(yǔ)，不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種“笑過(guò)之后又令人深思”的效果。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解

6、的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！苯處熢诮o學(xué)生的4作評(píng)語(yǔ)中如果幽他一默，往往會(huì)收到意想不到的效果。如“句號(hào)瞪著圓圓的眼晴，引號(hào)的眉毛挑了起來(lái)，嘆號(hào)哭起了鼻子:&lsqU0;我的主人，你怎么忽視我在習(xí)作中應(yīng)冇的位置呢&rsqU0;這句評(píng)語(yǔ)送給不正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文一“逗”到底的小學(xué)生，可促使其在一笑之余，馬上改正錯(cuò)誤。五、評(píng)語(yǔ)要投入真情、情感化如果說(shuō)學(xué)生的作文離不開(kāi)真情實(shí)感，那么教師的評(píng)語(yǔ)更應(yīng)該突顯真情實(shí)感。教師寫習(xí)作評(píng)語(yǔ)要以情感人，以己心發(fā)現(xiàn)他心。敞開(kāi)心扉，似家常絮語(yǔ)，像親朋敘舊，字字句句輕扣學(xué)生的心弦。當(dāng)

7、學(xué)生把作文當(dāng)作向老師表露情感的舞臺(tái)吋，教師的評(píng)語(yǔ)就是展開(kāi)教師對(duì)學(xué)生寄寓深情的天地。教師不僅要對(duì)學(xué)生d作技巧進(jìn)行指導(dǎo)，還應(yīng)該從情感上感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。要做到這點(diǎn)，教師須快速進(jìn)入批閱的情感角色，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用滿腔的熱情和濃郁動(dòng)心的評(píng)價(jià)，煽起學(xué)生熱烈情緒，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，促成心靈溝通，使師生之間的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高小學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)閱讀的興趣?？傊?，精彩、冇效的作文評(píng)語(yǔ)會(huì)給學(xué)生寫作水平的提高提供冇益的幫助,也會(huì)使學(xué)生變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。在今后的習(xí)作教學(xué)中，我還將繼續(xù)積累、摸索

8、、實(shí)踐、總結(jié)，不斷地提升自己的素養(yǎng)，使學(xué)生在習(xí)作評(píng)語(yǔ)中得以個(gè)性的放飛，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)習(xí)作。參考文獻(xiàn)①熊開(kāi)明《小學(xué)語(yǔ)文課程與習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)》.首都師范大學(xué)出版社。②《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社。③《小學(xué)語(yǔ)文》.人民教育出版社，課程教材研宄所主編。