淺析如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育

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1、淺析如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育山東省壽光市圣城街道九巷小學(xué)262700摘要：在應(yīng)試教育體制下，智育成為小學(xué)英語教學(xué)的主體，卻忽視了德育教育。而德育教育是培養(yǎng)一個(gè)全方位、高素質(zhì)人才的重要因素。小學(xué)英語課程是小學(xué)牛.接觸的一門新穎的、感興趣的新學(xué)科，如何既不違背基木的教學(xué)原則，乂能夠?qū)⒌掠行У厝谌胗⒄Z學(xué)習(xí)當(dāng)中，使德育能夠促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)，是值得研宄的重要問題，既要教會小學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)英語，更要教會他們?nèi)绾胃玫刈鋈恕Ｎ覀儚慕滩?、課堂教學(xué)、活動教學(xué)等多個(gè)方面探討了小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透。小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透既具有

2、必要性，又具有可行性。侃是，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀卻令人堪憂。因此，探索小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)道德滲透的路徑就只有重要意義。加強(qiáng)小學(xué)德育工作，發(fā)揮英語學(xué)科的德育滲透價(jià)值，離不開一個(gè)良好的德育環(huán)境。創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，能使小學(xué)生的身心融入良好的德育氛圍中，于無形中感受德育熏陶。德育教育無處不在，在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師不僅要提高自身的德育教育來感化學(xué)生，還應(yīng)該學(xué)會挖掘課木中的德育因素，把德育滲透到英語教學(xué)中，寓德育于英語教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅讓其學(xué)習(xí)英語的知識和技能，還讓學(xué)生學(xué)會求真、求美，力爭為我國培養(yǎng)一批

3、具有高尚人格的有用之才。一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，要求教師適時(shí)地、自然地、在潛移默化中為小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，思想上得到良好的熏陶，逐步培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。這就要求努力從多方面著手，提升教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的能力。小學(xué)英語教材木身蘊(yùn)含著豐富的道德教育的素材，其所包含的信息量大，涉及話題廣，上至天文、地理，下到人文、自然，內(nèi)容鮮活，富有時(shí)代感，滲透到小學(xué)生生活的方方面面。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅對外國文化有了更清晰的認(rèn)識，也能增強(qiáng)其民族自

4、豪感，培養(yǎng)其愛國主義情感，增強(qiáng)他們對社會的責(zé)任感。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該合理地運(yùn)用教材，善于挖掘其豐富的道德情感資源，將英語教學(xué)與道德情感的培養(yǎng)完美地結(jié)合起來。二、利用課堂對話教學(xué)進(jìn)行德育滲透的能力可利用課堂對話的形式培養(yǎng)學(xué)生U語能力的過程中進(jìn)行德育滲透，以激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)為目的，通過讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度以及主動參與的意識。例如:在學(xué)習(xí)“Nike…”句型吋，教師可以設(shè)計(jì)對話，讓兩個(gè)同學(xué)談?wù)撟约合矚g的動物："Ilikebears.""ldon’t

5、likebears,Ilikesnakes.""Idon’tlikesnakes,theyarescary.Iliketurtles."通過對比不同的喜好，告訴同學(xué)們:“Wearedifferent,butit’sokay.”“Wearebestfriends,butwearedifferent.That’sinteresting.”并斗窮?這些話加入到對話練習(xí)中。通過這樣的操練，同學(xué)們不僅學(xué)會了表達(dá)自己的喜好，還懂得了要理解和尊重每個(gè)同學(xué)的不同，在某種程度上對獨(dú)生子女以自我為中心的不良思維

6、習(xí)慣是一種糾正。在教學(xué)中這樣的例子還有很多，教師們應(yīng)該充分利用情景對話的德育因素，提升德育滲透的能力。三、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，陶冶學(xué)生的道德情感小學(xué)生的思想和個(gè)人價(jià)值觀淡薄，最容易受到他人的影響。小學(xué)教師是他們接觸最多的人，最容易受到老師的影響。一個(gè)教師的一言一行、一舉一動都會對他的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自身的優(yōu)良品德和高尚道德去影響學(xué)生。我國古代著名的大教育家孔子就認(rèn)為：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的教學(xué)態(tài)度直接作用于課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中教師的舉止、著裝、言談、態(tài)度都會對課堂產(chǎn)

7、生影響，并產(chǎn)生教學(xué)效益。小學(xué)英語教師從某種程度來說是集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一體的，可以全方面地影響學(xué)生。所以作為學(xué)生接觸外語的啟蒙者，小學(xué)英語教師應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并以自身的品德影響學(xué)生。相關(guān)研宄資料表明：那些重視自身教態(tài)修養(yǎng)、性情開朗活潑、待人誠懇大方、談吐文雅謙遜的教師，往往能取得好的教學(xué)效果，學(xué)生可以從中感受到意志和修養(yǎng)，從而學(xué)A)興趣更加濃厚，愿意在教師的帶領(lǐng)下完成教學(xué)任務(wù)和0標(biāo)?？傊W(xué)英語教學(xué)無論是從學(xué)科特點(diǎn)，還是從教材內(nèi)容，或是從教學(xué)特點(diǎn)上，都能夠?yàn)榈掠凉B透提供冇力條件，從

8、而為在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透提供了充分的可行性。從當(dāng)前的實(shí)際教育現(xiàn)狀來看，我國小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透還處于起步階段，存在著諸多的不足之處。這就需要我們的小學(xué)英語教師加強(qiáng)重視、不斷努力，加強(qiáng)在德育滲透教育方面自身的再學(xué)習(xí)、再提高，使得小學(xué)生在融洽地學(xué)英語知識的同吋，潛移默化地促進(jìn)小