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1、涂鴉期幼兒繪畫特點(diǎn)與指導(dǎo)策略李怡芳【摘要】幼兒繪畫發(fā)展可分為四個階段：涂鴉期、象征期、圖式期、寫實(shí)期。2-3歲幼兒正處于繪畫涂鴉期，是幼兒繪畫的最初級階段。幼兒的涂鴉活動可以較好的反映其心智成長和身體發(fā)育狀況，激發(fā)其創(chuàng)造的熱情和動力。為此，我們應(yīng)當(dāng)遵循幼兒發(fā)展的自然規(guī)律，循序漸進(jìn)，重視并鼓勵幼兒從事涂鴉和符號活動，探索適宜的材料與方法來引導(dǎo)幼兒的涂鴉活動，使他們心理得到充分滿足，繪畫興趣得到培養(yǎng)。既給予他們涂鴉的自由，又進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造性思維和活動的發(fā)展，讓他們在活動中加強(qiáng)觀察與學(xué)習(xí)，順利地擺脫涂鴉期，進(jìn)入下一個新的發(fā)展階
2、段?！娟P(guān)鍵詞】涂鴉期美術(shù)活動指導(dǎo)策略“唉，畢加索是天生的?！庇械膵寢寱f。的確，不是每個媽媽都能生出一個小畢加索，但重視在嬰兒期對寶寶繪畫潛質(zhì)的開發(fā)，即使不能讓孩子成名成家，也會為他未來的人生打開一扇明亮的窗?！ ∷械男律鷥褐荒芸吹骄嚯x他20厘米以內(nèi)的東西,大部分寶寶在1歲時還不能準(zhǔn)確區(qū)分顏色，可有的孩子在三、四歲的時候，就能畫出線條雖稚嫩但色彩豐富的畫了。最前沿的科學(xué)也很難說清楚,為什么有的孩子早早學(xué)會了區(qū)分顏色與形狀,甚至有了藝術(shù)的創(chuàng)造，而有的孩子,仍然是沉默的大多數(shù)。如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小寶貝開始亂涂亂畫，弄臟了衣服
3、、家具和你的心情，千萬不要惱火，媽媽們，整理好你的耐心和智慧，仔細(xì)看一眼那些混亂的線條吧，一個由寶寶創(chuàng)造的神秘花園在你眼前展開了……唐代《添丁詩》“忽來案上翻墨汁，涂抹詩書如老鴉?！蓖盔f：在字典中也是這樣解釋的：形容字寫得很壞。似乎在一般人的眼里，涂鴉是一種不好的行為。殊不知，涂鴉是人創(chuàng)造性的始初，畢加索的畫是抽象畫的經(jīng)典之作，如果說他的畫象孩子的畫，其實(shí)一點(diǎn)也不為過，因?yàn)檫€有誰象他這樣具有創(chuàng)造力和想象力呢？那就是孩童。涂鴉是嬰幼兒的一種本能表現(xiàn)，是視覺經(jīng)驗(yàn)和身體、手指肌肉協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)物。它更是一種游戲，在這種無實(shí)用性、目
4、的性的游戲中，嬰兒將感覺統(tǒng)合經(jīng)驗(yàn)籍點(diǎn)、線、面、色彩及空間具體呈現(xiàn)出來，表達(dá)思想和情感，并與他人溝通。在它能用筆進(jìn)行隨意涂抹的瞬間起，就自發(fā)地運(yùn)用“美術(shù)語言”表現(xiàn)自我。是一歲半至四歲左右地幼兒在沒有明白地繪畫目地地狀況下，以游戲地形式，不受或少受視覺掌握，隨意進(jìn)行地畫線活動。這種畫線活動，是幼兒最初地繪畫方式，固然幼稚、純粹、混沌，但卻蘊(yùn)藏著幼兒聰慧發(fā)展地火花。一、幼兒涂鴉期的發(fā)展階段及其表現(xiàn)特征（一）幼兒涂鴉期的發(fā)展階段幼兒的繪畫發(fā)展可劃分為涂鴉期(1．5-3．5歲)、象征期(3．5—5歲)、圖式期(5-7歲)幾個階段。處
5、于象征期和圖式期兩個階段中的幼兒，在繪畫中有一些獨(dú)特的表現(xiàn)形式。涂鴉期的繪畫沒有明確的表現(xiàn)意圖，不講究造型、色彩和構(gòu)圖，是一種游戲活動。1．5左右的幼兒他們喜歡到處涂抹，于是用筆在紙上、書上、墻上等地方畫點(diǎn)、畫線的涂鴉行為就出現(xiàn)了。這些最初在紙上留下的點(diǎn)、線痕跡就是涂鴉畫。涂鴉實(shí)際上是他們的感知覺和動作有了一定的發(fā)展與協(xié)調(diào)之后對周圍環(huán)境作出的一種新的探索，是一種新的動作練習(xí)。這種練習(xí)基本上是一種手臂動作。所以，幼兒涂鴉的根本特點(diǎn)是沒有明確的表現(xiàn)意圖，也就是說，幼兒在涂畫之前沒有預(yù)想、沒有構(gòu)思，而是把涂鴉作為一種游戲活動，享
6、受涂鴉動作帶來的那種有節(jié)奏的主動地“動”的運(yùn)動快感，以及對紙上、墻上出現(xiàn)的各種各樣的線條的視覺感官滿足。幼兒的涂鴉經(jīng)歷了未分化涂鴉(1．5—2歲)、控制涂鴉(2-2．5歲)、圓形涂鴉(2．5-3歲)和命名涂鴉(3—3．5歲)4個發(fā)展階段。通過對2-3歲幼兒的觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的涂鴉期也是有一定的發(fā)展軌跡的。隨著孩子年齡的增長及手指小肌肉的逐漸協(xié)調(diào)，他們涂鴉所表現(xiàn)出的特點(diǎn)也就不同。1.未分化涂鴉這種行為表現(xiàn)最明顯的就是剛進(jìn)入托班的寶寶，他們拿起筆就漫無目的地涂抹起來，一會兒桌子上、墻上、凡能畫的地方都讓他們畫完了。由于他們手
7、的發(fā)育不完善，眼動軌跡雜亂，腦、眼、手還不夠協(xié)調(diào)，所以他們畫出一些無序不成的線條，且邊畫、邊說、邊玩。這一階段的涂鴉只是滿足他們的動覺。2.控制涂鴉經(jīng)過了一段時間的涂鴉活動，孩子逐漸發(fā)覺到自己的動作跟畫紙之間有了某種聯(lián)結(jié)，于是，孩子會嘗試用視覺來控制自己的動作，即手眼協(xié)調(diào)。外在表現(xiàn)出現(xiàn)了上下左右線段、鋸齒、螺旋線等,不畫到紙外，圖形較集中。此時，手腕比以前較靈活，但是小運(yùn)動，因此孩子不會畫圈。3.圓形涂鴉由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子能夠畫圈，同時能注視涂鴉時筆的運(yùn)動方向（在控制涂鴉階段，視覺控制動作，此時已經(jīng)轉(zhuǎn)移到筆上
8、了）未封口的、封口的、螺旋的圓。隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。4．命名涂鴉龍龍拿起一支綠色的蠟筆，畫了一條彎彎扭扭的線條，還在邊上涂畫了幾個圈圈。他指著曲線告訴大家：“這是蛇”,指著圈圈說：“這是石頭”。進(jìn)入命名階段的孩子能朦朧地意識到線條與實(shí)物間的聯(lián)系，他們會自言自語地對線條加以說明，
