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1、淺談中學教學中的情感目標論文中學教學所要預期達到的目標主要包括知識目標、能力目標和情感目標三個方面，而在傳統(tǒng)的教學中教師過多地注重知識的單方面?zhèn)魇?，而忽視了對于學生能力目標、情感目標的培養(yǎng)。在本世紀初教育部頒布了中學教學所要預期達到的目標主要包括知識目標、能力目標和情感目標三個方面，而在傳統(tǒng)的教學中教師過多地注重知識的單方面?zhèn)魇?，而忽視了對于學生能力目標、情感目標的培養(yǎng)。在本世紀初教育部頒布了新的課程標準，明確指出了能力目標和情感目標在教學中的重要性，然而很多一線教師在對新課標的理解和實踐中，對于培養(yǎng)學生
2、的情感目標還不夠重視，本文主要對新課標中情感目標的實現(xiàn)進行了探究,旨在促進新課標的順利實施。一、中學教學情感目標的內涵在新的中學課程標準中，情感態(tài)度與價值觀不再是知識與能力的陪襯、附屬，而是課程教學的終極目標。這既體現(xiàn)了中學教學認知與情意的統(tǒng)一，也凸現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀在中學教學中的作用。情感目標主要包括情感、態(tài)度與價值觀三個要素，在新的課程理念下,它們被賦予了十分豐富的內涵。新課程目標中的“情感”不僅指學習的熱情和學習興趣,還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗。情感學習與形成或改變態(tài)度、提高鑒賞能力
3、、更新價值觀念、培養(yǎng)高尚情操等密切相關。新課標中的“態(tài)度”不僅指學習態(tài)度、學習責任,更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。態(tài)度教育的目標是讓學生能有樂觀、積極進取、敢于求實創(chuàng)新的人生觀,熱愛生活、學習、工作,熱愛自然、社會,對社會有責任感、義務感,具有人道主義精神等。態(tài)度教育對學生有終身的價值,它有利于人的潛能釋放、創(chuàng)造奇跡、實現(xiàn)自我,對社會的穩(wěn)定與發(fā)展也有著深遠的影響。新課程目標中的“價值觀”強調個人價值與社會價值的統(tǒng)一,、科學價值與人文價值的統(tǒng)一,以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一,強調讓學
4、生從內心確立起對真、善、美的價值追求。情感、態(tài)度和價值觀相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透,共同構成了個體的人格素質。二、中學教學情感目標的重要性現(xiàn)代社會要求教育培養(yǎng)的學生是全面發(fā)展的人,除了能處理在科技社會中取得成功所必需的文字、觀念、數(shù)學等相關的知識能力外,還要具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備勇于創(chuàng)新、主動探究、團結合作的精神;有對文學精粹的渴求心,能愉快地聆聽優(yōu)美的音樂等。所以,情感目標在教育中顯示出了重要的地位。通過情感教育,要調節(jié)和協(xié)調人的情緒,激勵學生的學習動力,達到塑造理想人格、培養(yǎng)社會所需合格
5、人才的目的。三、中學教學情感目標的實現(xiàn)在新課標的要求下，情感目標的實現(xiàn)被越來越多的教師所重視，那么如何才能夠在中學教學中正確體現(xiàn)其情感目標呢？以下談談我個人的觀點。1、要轉變傳統(tǒng)的教師權威觀念。傳統(tǒng)教育中,教師權威的絕對化、教學活動中師生的冷漠化,阻礙了情感的生成,在教師的權威下,學生不能自主、自由地表達。若教師的權威建立在與學生民主、平等的關系和充分尊重學生人格尊嚴的基礎上,學生就能成為自己思想、情感、意志的主宰,就能感知自身對他人的意義,結合自身經驗體驗智者、仁者的思想情感,借助文本完成審美體驗,喚醒
6、人性的真善美,課堂教學的情感目標就會自然生成。2、要合理設計教學的情感性。在教學設計中要有情感目標的設計環(huán)節(jié)，教師在備課教案中要體現(xiàn)出情感目標的設計。但這種目標大多是知識目標的附帶物，因此要求教師要認真領會教材內容，從中找到能體現(xiàn)情感目標的內容。3、教師要具有關懷學生的意識。在以言語為主要中介的師生交往中,學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。由于學生在上述幾方面存在差異,因而在學習中可能存在不同的見解。教師教學就要有高超的藝術技巧,對學
7、生的引導要看似無心,實則有意。與教師交往的每一位學生都應得到教師的直接關注,讓學生真正體驗到獨立人格的自主性,體驗到他(她)與教師結成的是一種合作關系。教師的關懷意識,不僅能贏得學生的尊敬,還可能達到教學相長的效果。4、教師用良好的人格魅力影響學生。學生受教育的過程也是一種人格完善的過程,而教師的人格魅力是一種巨大的精神力量,具有很強的教育作用。教師要進行有效的情感、態(tài)度、價值觀的教育,自身必須有先進的教育理念,要有崇高的教育理想、教育信仰。因此教師要不斷提升自己,努力完善自己的個性,使自己擁有熱情、真誠
8、、寬容、負責、幽默等優(yōu)良品質,對自己的專業(yè)知識、對人生有深刻的認識,富有教學機智和教學智慧,成為富有個性魅力的人。在教學交往中,教師還要善于展現(xiàn)人格魅力，“親其師而信其道”,從而調動學生的積極性,激發(fā)學生的學習興趣,達到教學相長的效果。5、教師要以自己的真情實感引發(fā)學生的情感。教師要學會用贊賞的目光欣賞每一位學生，贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長，贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)
