體育教學(xué)論文：淺談中學(xué)體育教學(xué)中的情感教育

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1、淺談中學(xué)體育教學(xué)中的情感教育?摘要:長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在體育教育教學(xué)過程中，情感教育往往被淡忘和遺棄，而事實上情感教育在教學(xué)過程中占有非常重要的地位，本文闡述了情感教育的重要性、情感教育的作用以及情感教育的方法，并總結(jié)了作者教學(xué)中的實踐體會。關(guān)鍵詞：情感教育的重要性情感教育的作用情感教育的方法情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗，心理學(xué)研究表明:情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個極為重要的因素。體育教學(xué)與其它教學(xué)

2、一樣，是師生的雙邊活動過程，在整個的教學(xué)過程中還存在著很有價值的“人際關(guān)系”，即老師與學(xué)生的相互關(guān)系。而在這種“人際關(guān)系”中，情感作為一種內(nèi)動力，在老師與學(xué)生的相互作用中占有重要的地位。既然情感有著這么重要的地位，那么我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何去調(diào)動學(xué)生的情感和自己的情感去激發(fā)學(xué)生的興趣，達到教學(xué)的目的？怎樣在情感教學(xué)中完成老師的教和學(xué)生的學(xué),這種師生的雙邊活動，把學(xué)生的情感過程（內(nèi)動力）在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)出來呢？這需要我們體育老師在教學(xué)中不斷地研究、完善，才能充分的把情感調(diào)動起來，更加完善地完成教學(xué)任務(wù)。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作

3、種籽，他說:“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！痹诋?dāng)前體育教育教學(xué)過程中，對學(xué)生情感因素的研究，應(yīng)該成為一個不容忽視的問題。善于運用情感教育于體育教育教學(xué)之中，不僅是對體育教育教學(xué)工作更高層次的要求，也是當(dāng)前體育素質(zhì)教育的需要。由此可見，在體育教育教學(xué)中應(yīng)重視情感教育。一、體育教學(xué)中進行情感教育的重要性《體育與健康新課程標準》中明確指出:“傳統(tǒng)的體育課程忽視了除運動技能以外的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有將運動技能學(xué)習(xí)以外的學(xué)習(xí)目標明確體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，從而使體育課程的目標和任務(wù)難以全部實現(xiàn)，未能真正發(fā)揮體育的多種功能與價值，未能很好地實現(xiàn)體育課程的目標，這

4、是傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的最大不足之處。因此，我們應(yīng)該按知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀劃分課程內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的具體目標和內(nèi)容標準，按學(xué)生身心發(fā)展特點劃分學(xué)習(xí)水平，并以具體目標統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容，建立了全新的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系?！?積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧及健康向上的品格。”由此可見，情感作為體育教學(xué)目標之一，體現(xiàn)了“

5、以人為本”的價值取向。心理學(xué)認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或合人的愿望、觀點的客觀事物，都能使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗。反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗。皮亞杰曾說過:“沒有一個行為模式(即使是理智的)不含有情感因素作為動機?！痹诮虒W(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感去波及

6、、感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺、主動接受教育，這是當(dāng)今教育成功的一個值得深入探究的課題。情感教育也是素質(zhì)教育的一個方面。情感因素在學(xué)習(xí)活動中具有與智力因素同等重要的地位。常言道:“感人心者，莫先乎情?！蔽覈麑W(xué)者朱小蔓教授認為:“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗中最親近的體驗?！鼻楦歇q如一部振蕩器，它以一種彌散的方式在教育評論過程中發(fā)揮著導(dǎo)向和動力功能。情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容，它在促進學(xué)生個性主動和諧發(fā)展，開發(fā)每一個學(xué)生身心潛能，深化學(xué)校素質(zhì)教育，優(yōu)化教育教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以及提高教師教育素養(yǎng)方

7、面具有十分重要的作用?？茖W(xué)實踐研究表明，在青少年身心成長、發(fā)展過程中，情感發(fā)展是他們社會發(fā)展過程中兩個相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)的基本方面。中學(xué)生情感上的健康發(fā)展會對他們認知發(fā)展、社會適應(yīng)、道德形成、潛能開發(fā)、個性發(fā)展起著極其重要的促進、調(diào)節(jié)、催化、保證的作用。反之，會對青少年各方面的發(fā)展造成障礙，甚至可能會產(chǎn)生難以逆轉(zhuǎn)的不利影響。7眾所周知，全面實施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的主體性是當(dāng)前學(xué)校教育改革的主旋律。反思我國傳統(tǒng)的教育模式，存在著重知識、技能和既定規(guī)范的灌輸與強化，嚴重忽視學(xué)生情感的現(xiàn)象。同時，缺乏教育者應(yīng)有的理解、關(guān)心、引導(dǎo)，致使目前許多學(xué)生在情感發(fā)展方面都有

8、不同程度地受到壓抑和扭曲，進而導(dǎo)致學(xué)生主體性發(fā)展扭曲和受阻。因此，中學(xué)體育教學(xué)和