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《高職英語專業(yè)學生英語口語交際能力培養(yǎng)探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職英語專業(yè)學生英語口語交際能力培養(yǎng)探析【摘要】本文指出并分析了目前高職英語專業(yè)學生現(xiàn)狀，闡述了制約和影響他們口語交際能力的因素，并結(jié)合自身的教學實踐，力圖探索培養(yǎng)他們口語交際能力的策略?！娟P鍵詞】高職英語專業(yè)學生英語口語交際能力交際能力可分為口語交際能力和書面語交際能力。本文主要闡述英語口語交際能力。所謂“口語交際”是人們在交往中利用口語語言表達思想、傳遞信息，達到理解與協(xié)調(diào)，進而影響和調(diào)節(jié)相互關系的活動?？谡Z交際能力則是在此交際過程中表現(xiàn)出的靈敏、機智的聽說能力和待人處事的能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。為此，我們應在口語交際情境中，培養(yǎng)學生這種能
2、力。大學英語口語課，作為培養(yǎng)學生口頭交際能力的一種重要課堂教學形式，對其重要性認識雖有增強，但教學進展緩慢，其現(xiàn)狀不容樂觀。由于多種原因，致使學生口頭交際能力依然薄弱。如何改變此現(xiàn)狀，以改進口語教學，亟待我們外語教師共同探討。1高職英語專業(yè)學生現(xiàn)狀分析高職學生差不多都是三校生，學生來源復雜，入學成績和英語基礎和水平參差不齊，大部分學生入學英語成績較差。然而，在傳統(tǒng)的英語教學中，教師習慣應用“講授法”，教學模式下學生用英語進行交際的能力十分薄弱。此外，在過去英語應試教育模式下，教師缺少對學生運用語言能力，特別是口語交際能力的培養(yǎng)，因而高分低能現(xiàn)象較為
3、顯著。有礙于高職英語專業(yè)學生口頭表達能力的培養(yǎng)，嚴重影響了他們口語交際能力的發(fā)展。2影響口語交際能力的因素“恐說心理”影響太大這種懼怕心理常導致學生在口語表達時顯得焦慮和緊張，直接影響他們正常的思維和順暢的表達。造成這種懼怕心理的原因就是學生平時缺少足夠的口語練習機會，加之沒有自信感，同時又過多考慮所說句子的對錯，因而阻礙了口語練習的順利開展。思想重視程度不夠在高職學校，許多學生認為學習英語只是為了應付考試，高職英語專業(yè)學生常以是否能通過CET-4和CET-6來衡量英語學得好壞，甚至有的還說“反正不出國，好不好無所謂在這樣的氛圍下，學習英語的熱情
4、和動力不足也情有可原了。英語交際氛圍不濃高職學生接觸真實英語交際情景的機會非常有限，他們的語言學習和習得的主要環(huán)境是課堂，且口語練習局限于書本上機械的操練，缺乏師生和學生間思想上、信息上、情感上真正意義上的交流?！岸栊孕睦怼碧珡娪⒄Z學習不同于其他學科，它具有其獨有的特點，需要學生課后花時間去聽、去說、去練，要勤奮好學。但有部分學生懶學，或是學習程度不夠，使口語練習受到了嚴重的局限性。3培養(yǎng)口語交際能力的教學策略營造良好的口語交際氛圍，創(chuàng)設有效的口語交際情境高職學生在口語課堂上少開口甚至不愿開口或怕出錯而不敢開口的現(xiàn)象較多，這種時候，教師就要充分調(diào)動
5、學生的積極性，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生從被動接受知識和處于被發(fā)問狀態(tài)自主地投入到語言交際環(huán)境中。因此，教師的角色也由傳統(tǒng)的“教”變?yōu)閷W生主動的“學”，于是在課堂組織形式安排上就要有所變化，我認為教師可以根據(jù)課文需要，適當安排些與所學內(nèi)容相關并能激發(fā)學生“說”的話題，學生就此話題展開討論，他們可圍坐一圈，也可分組進行，甚至可讓學生在各小組間相互走動交流，這樣學生可以完全放松，在此寬松的情境下，學生可以做到暢所欲言。學生一旦有了積極參與意識，學習興趣就會變濃?；蛘呓處熞部梢越Y(jié)合教學內(nèi)容，靈活地設計一些特定場景，模擬生活實際，讓學生進行口語交際，會收到
6、意想不到的良好效果。組織開展有效的課內(nèi)外交際活動(1)角色扮演:在課堂教學中，創(chuàng)造機會讓學生進行角色表演是提高學生口語交際能力的有效手段。學生通過扮演不同的角色，進行聽說方面的練習，達到了人人參與的目的?；顒诱归_中，我們能看到學生經(jīng)過精心的準備，個個都能將自己的角色演好，有的英語講得準確而流利，有的還大肆發(fā)揮其表演才能。通過角色扮演，學生們不僅能掌握所學內(nèi)容，還能將以前所學詞匯靈活運用，更重要的是學生們懂得了英語在實際交際中的重要作用。同時，角色表演對活躍課堂氣氛，激發(fā)學習積極性起著無足輕重的作用。(1)此外，鼓勵學生多與英語國家人士交往交流，多創(chuàng)
7、造一些能讓學生與外籍教師接觸交流的機會，這樣，學生可以熟悉活生生的、地道的、真實的生活用語，親身體驗異國的文化與風情，并在與之不斷交往交流中，提高自己的口語交際能力。學校亦可組織EnglishCorner、EnglishTeaBar、EnglishSaloon、EnglishSpeechCompetition、EnglishDebateCompetition等，通過此類活動，學生有了多渠道多方面鍛煉自己說英語的機會，其口頭交際能力會不斷地得到加強和提高。培養(yǎng)良好的用英語交際的習慣英語口語教學致力于培養(yǎng)學生的口頭交際能力，教師應該幫助學生養(yǎng)成良好的口
8、頭交際的習慣，做到語言清晰、流暢、達意。在英語口語教學中可以讓學生聽地道的英語，如原聲英文影碟、觀看原版英文影片等，讓他們
