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《初探多媒體在歷史教學中的作用論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初探多媒體在歷史教學中的作用論文摘要：多媒體改變了歷史教學傳統(tǒng)的信息傳遞方式，圖文并茂，聲像并舉，能夠有效地渲染課堂氣氛，多方位刺激學生的感官；能創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，更好地激發(fā)學生學習歷史的興趣，陶冶學生的情操；也能強化學摘要：多媒體改變了歷史教學傳統(tǒng)的信息傳遞方式，圖文并茂，聲像并舉，能夠有效地渲染課堂氣氛，多方位刺激學生的感官；能創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，更好地激發(fā)學生學習歷史的興趣，陶冶學生的情操；也能強化學生記憶，提高課堂效率，是促進學生整體素質(zhì)提高的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣品德修養(yǎng)思維
2、能力審美能力多媒體教學是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代化教學手段。這種教學手段具有不受時空限制的再現(xiàn)性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能，在輔助歷史教學方面發(fā)揮了重要作用。一、有利于創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣。情境教學是為了達到既定的教學目的，從需要出發(fā)，營造與教學內(nèi)容相適應(yīng)的場景；能夠使學習在和現(xiàn)實基本一致的情境中進行，引起學生的情感體驗，打開學生的認知思維，便于學生迅速正確地理解教材內(nèi)容。多媒體課件可以將歷史知識利用圖、文、聲、像功能，快捷、明了、高效地給學生
3、提供相關(guān)信息，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的學習欲望。如講授“建立現(xiàn)代化的人民軍隊”時，先播放“國慶閱兵”的場景，讓學生在優(yōu)美的歌聲中感覺到現(xiàn)代化人民軍隊的壯觀場面，能很好地激發(fā)學生的自豪感和愛國情?？赐旰螅處熖釂枌W生：舊中國有這樣強大的人民軍隊嗎？現(xiàn)在，還有哪一個國家敢隨便侵略我們嗎？以此引入教學，學生紛紛展開討論，主動發(fā)言，氣氛活躍。這樣，為下面講“為什么要建立強大的人民軍隊”、“人民軍隊的作用”以及“強大的人民軍隊的建立”打下了伏筆，能把以前學生被動的學習變成主動、愉快的參與，更好地激發(fā)學生
4、學習的興趣。二、有利于培養(yǎng)思維能力，加深記憶印象。歷史知識具有過去性、具體性的特點，學生學習歷史，感知是整個過程的一個階段。教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現(xiàn)歷史，讓學生掌握距他們極其遙遠的歷史知識。多媒體在這方面具有相當?shù)膬?yōu)勢，它通過剪輯的電影畫面和教師精心編制的解說詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實”地展現(xiàn)在學生面前，通過聲、光、形、色、音等信息作用于學生，在大腦皮層留下較深刻的歷史現(xiàn)象，加深了學生對所學知識的印象，提高了記憶歷史知識的效率和質(zhì)量。如講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一節(jié)內(nèi)容時，播放電影《甲
5、午風云》中的幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈殉國；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自保”；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅……進而引導學生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學生積極思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費的鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。學生在充分感知生動的歷史形象時，掌握了有關(guān)知識，加深了記憶印象。三、有利于教師突破教學難點。歷史教材中的有些內(nèi)容比較抽象，年代久遠，
6、地域空間概念強，學生感到陌生，教師也難以用語言表述清楚，使用傳統(tǒng)的教學手段很難突破這些難點。而多媒體的優(yōu)勢在于能夠最充分、最有效地傳達授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念、信息及一些遠離生活的事物本相，變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學生各種感官共同作用，以強化感知，幫助其建立起地域空間想象能力，解決教師空說難破的問題，實現(xiàn)教學難點的突破。如講“三國鼎立的形成”時，對赤壁之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方進退路線學生難以形成正確的時空概念。在課堂上使用多媒體課件進行演示，并配以聲音講解，很快就
7、迎刃而解了。四、有利于陶冶學生情操，提高學生的品德修養(yǎng)。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)是教育的重要任務(wù)，歷史教學有著義不容辭的責任。在這一點上，使用傳統(tǒng)的教學方法，單靠語言來描述，很難使學生產(chǎn)生共鳴。但是，引入多媒體技術(shù)，效果有了明顯提高。如講“開國大典”內(nèi)容時，播放電影《開國大典》中的鏡頭：中央領(lǐng)導人登上天安門城樓，人民群眾歡慶的場面；毛澤東用濃厚的湖南鄉(xiāng)音宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”……短短幾個鏡頭，不僅再現(xiàn)了中國革命的勝利給中國社會帶來的巨大變化、人民無法形容的喜悅之情，而且增強了學生對老一輩
8、無產(chǎn)階級革命家的認識，了解了開國大典的意義，使學生在接受歷史知識的同時，自覺地接受了愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。五、有利于培養(yǎng)聽說讀寫的能力和審美能力。歷史教學的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生分析歷史的能力，提高辯證唯物主義和歷史唯物主義的能力。傳統(tǒng)的教學手段比較單一，老師授課的基本方式也只是講解，學生聽讀的機會少，讀寫的能力也受到了限制。而多媒體課件能貯存大量的信息資料，能根據(jù)需要及時為學生提供生動形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學生聽得多了，看得多了，就有利于說、寫能力的提高
