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《多媒體在歷史教學中的運用初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、多媒體在歷史教學中的運用初探【摘要】多媒體教學是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。在歷史教學中，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發(fā)學生學習的興趣；運用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，有利于教師突破教學難點；還能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率，促進學生整體素質(zhì)提高的有效途徑。當然，多媒體教育技術(shù)的運用還存在著一些需要注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學;歷史教學【Abstract】Multimediatheteachingbeakindofprehensiveusagev
2、oice,ation,videofrequencyetc.varietythemodernofthemediumeducationtechnique.Inthehistoryteaching,theusagemultimediatechniqueestablishascenario,frominmanyulatethestudent'ssenseorgans,beadvantageoustotheinterestultimediaeducationtechnique,canbeeabstractisconcrete,changehavenovoiceinordertohav
3、eavoice,beadvantageoustoateacherbreakthroughteachingcrux;Returnthethoughtsandfeelingsthatcanshapeastudent,thedevelopmentstudent'sthinkingability,enhanceastudentofmemory,isexaltationclassroomefficiency,promotestudentultimediaeducationtechniqueofusagestillexistencesomedemandattentionofproble
4、m.【Keyediateaching;Historyteaching多媒體教育是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)?！半S著互聯(lián)網(wǎng)的不斷擴大，學習者將能把這個世界范圍的網(wǎng)絡(luò)用作全面的參考物指南（詞典、百科全書、數(shù)字博物館）、電子顧問、傳播工具（電子郵件、有共同興趣的人的閑談會），以及獲得資源的工具（地址和網(wǎng)址聯(lián)結(jié)）?；ヂ?lián)網(wǎng)為青少年探索各種興趣，了解周圍精彩的世界提供了一個很好的途徑”。當今的社會是學習化社會，也是信息化社會，信息技術(shù)與傳統(tǒng)的讀、寫、算的學習方式已經(jīng)融合在一起，從而構(gòu)成了新式教學的平臺，信息技術(shù)也“從技術(shù)上升為文化”，在教學中發(fā)揮著
5、重要的作用。歷史教學中，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發(fā)學生學習的興趣，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率，促進學生整體素質(zhì)提高的有效途徑。國外的學者認為：“歷史教育應(yīng)在幫助學生有理解地掌握信息方面起到重要的作用，而信息傳播技術(shù)的性質(zhì)對這一目標具有重要的意義。如果我們充分重視信息傳播技術(shù)在歷史教學中的潛力，就要對之有清晰的思考和有效的傳播。清晰的思考之一，就是認識到歷史教育不只是填滿學生的硬盤空間，而是要幫助他們發(fā)展成為有能力的和理解力強的信息處理者?！笨傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，應(yīng)更有利于教師的教授和學生的學習。1.
6、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！庇辛伺d趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調(diào)動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。如講授“敵后抗日根據(jù)地的艱苦斗爭”內(nèi)容時，先播放一首學生熟悉的革命歌曲《南泥灣》，
7、讓學生在優(yōu)美的歌聲中感覺到南泥灣由“雜草眾生、野狼成群”開辟成“到處是莊稼，遍地是牛羊”過程。聽完后，教師提問學生：這首歌曲反映了了抗日戰(zhàn)爭時期的什么事情？當時中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后抗日根據(jù)地正面臨什么情況？面對這種情況，中國共產(chǎn)黨采取了哪些措施？以此引入教學。把以前被動的學習變成了主動、愉快地參與。2.運用多媒體技術(shù)，突破教學難點教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學手段很難突破這些難點。而運用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動
