多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

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1、多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】過(guò)去性、豐富性、綜合性是易史知識(shí)的基本特點(diǎn)?，F(xiàn)疫我根據(jù)20多年來(lái)坊史教學(xué)積累與近幾年運(yùn)用多嫖體教學(xué)的經(jīng)殮，談幾點(diǎn)關(guān)于多嫖體教學(xué)輔助易史教學(xué)的看法。計(jì)算機(jī)輔助的多嫖體能重現(xiàn)過(guò)去，拉近易史與現(xiàn)賣的距富，使學(xué)生”身臨其境”學(xué)習(xí)易史、感受歷史。計(jì)算機(jī)輔助的多嫖體教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)情景幫助了鮮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)輔助的多嫖體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生審美情感，感受易史，接受教育。計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)，可以強(qiáng)化思維力度，增強(qiáng)記憶效果，提壽學(xué)生智能素質(zhì)。計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)，可以寓思懣教育于易史知幟傳授之中，以提當(dāng)學(xué)生的恩想道德素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞

2、】計(jì)算機(jī)輔助的多嫖體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生審美情感增強(qiáng)記憶效果思想道德素質(zhì)提當(dāng)學(xué)生智能素質(zhì)過(guò)去性、豐富性、綜合性是歷史知識(shí)的基本特點(diǎn)。歷史是已逝去的人和事，不可能重演，也不可能用實(shí)驗(yàn)的方法使之再現(xiàn)，這給學(xué)習(xí)歷史者帶來(lái)一定困難。計(jì)算機(jī)輔助的多媒體技術(shù)利用文字、聲音、圖象等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，由于計(jì)算機(jī)具有圖文聲像并茂的特點(diǎn)，使歷史教學(xué)突破時(shí)空限制，把幾年、幾十年、幾百年、幾千年以至上萬(wàn)年以前的中國(guó)或外國(guó)的歷史現(xiàn)象“重現(xiàn)”在學(xué)生們的面前，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)之間的時(shí)間距離，學(xué)生們宛如置于歷史情境之屮。讓學(xué)生在視聽刺激下接近歷史、理解歷史、掌握歷史、探索歷史、

3、綜合歷史、概括歷史。所以，它為我們提供了更理想的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)在我根據(jù)20多年來(lái)歷史教學(xué)積累與近幾年運(yùn)用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)關(guān)于多媒體教學(xué)輔助歷史教學(xué)的看法。1、計(jì)算機(jī)輔助的多媒體能重現(xiàn)過(guò)去，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生”身臨其境”學(xué)習(xí)歷史、感受歷史。電視、電話拉近了人與人之間的距離，計(jì)算機(jī)同樣具有拉近歷史與現(xiàn)實(shí)這項(xiàng)功能。歷史,是已消失殆盡的史實(shí)，距離學(xué)生遙遠(yuǎn)而又陌生，單憑教師的夸夸其談，久而久之，不但不能引起學(xué)生共鳴，而且使學(xué)生厭學(xué)，失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。但計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這一缺陷，通過(guò)多媒體展示歷史文物圖片，文獻(xiàn)資料、歷史地圖、歷史現(xiàn)象的

4、模擬動(dòng)畫等多種形式把書本上的歷史直觀、生動(dòng)地重現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的內(nèi)容形象化，棘手的事物簡(jiǎn)單化，平板的形象立體豐富化。學(xué)生在學(xué)習(xí)中“見其人，睹其物，聞其聲“既吸引學(xué)生的注意力，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的探索欲望，提高課堂教學(xué)的效率。女山講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)時(shí)，先后映示《林則徐虎門銷煙畫面》、《牛欄崗大捷》等投影片，在課外電教活動(dòng)屮放映《林則徐》愛國(guó)主義彫片，使學(xué)生注意力集屮，排除了分散注意因素，從而達(dá)到教學(xué)目的。又例如，在講授《宋元時(shí)期的文化》時(shí)，就放映《畢昇》科教影片。放映前向?qū)W生講述觀看的目的、要求，隨著劇情的發(fā)生、發(fā)展、高潮

5、，學(xué)生逐一觀察、思考，爾后寫觀感，從而提高學(xué)生的觀察能力。拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生“身臨其境“學(xué)習(xí)歷史、感受歷史知識(shí)。2、計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生了解歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是知識(shí)的入門，柏拉圖說(shuō)“興趣是最好的老師”，孔子也曾說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。高中階段的學(xué)生，心理發(fā)展逐步成熟，認(rèn)知能力已處于較高的以文字符號(hào)為主的階段，邏輯思維能力增強(qiáng)，獨(dú)立性格初步形成，知識(shí)面大大開闊。多媒體教學(xué),特別是CAI可為我們提供更多“理智型”的教學(xué)方式。對(duì)目前使用的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論性較強(qiáng)，理解內(nèi)容增多的高中歷史教材，CAI

6、可解決邏輯問(wèn)題，提供模擬和游戲，通過(guò)模擬問(wèn)題情境，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、作出決策、進(jìn)行邏輯推理的能力。并且可利用學(xué)生上電腦課學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)、設(shè)計(jì)可由學(xué)生操作的課堂練習(xí)軟件，體現(xiàn)人機(jī)交互智能的優(yōu)點(diǎn)。所有智力方面的工作，都依賴于興趣，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求去探索，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)必然變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐表明,刺激強(qiáng)度大，變化性大，形象有趣的材料，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的無(wú)意注意起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題，畫龍點(diǎn)睛的功效。課本中重要內(nèi)容的圖片，可以成為大腦興奮的

7、催化劑，激活學(xué)生的思維。依據(jù)課本內(nèi)容制作的小動(dòng)畫課件，可以馬上把同學(xué)們拉到創(chuàng)設(shè)的情景中來(lái)。這樣便可使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的愛好，感到這門學(xué)科值得去學(xué)。例如講授“戰(zhàn)國(guó)七雄”中首先通過(guò)大屏幕播放電腦制作的小動(dòng)畫，用美化商鞅，丑化貴族，招人喜愛的動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)出當(dāng)吋辯論的場(chǎng)景，讓學(xué)生在幽默、愉快中盡快進(jìn)入角色，使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄、才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革在當(dāng)時(shí)的必要性,同時(shí)投射出“商鞅舌戰(zhàn)圖“，并向?qū)W生解釋這是畫師根據(jù)課文內(nèi)容作出的商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景，中間席地而座的是秦孝公，商鞅這個(gè)歷史上著名的改革家正在跟反對(duì)變法的貴族大臣們辯論。把動(dòng)畫、圖

8、片、課文內(nèi)容對(duì)比給同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)诙辔⒖臻g中接受這節(jié)課傳授的知識(shí)