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1、淺談新課程理念下的數(shù)學教學論文【摘要】新課程強調(diào)以學生的發(fā)展為本，注重學生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。結(jié)合當前中學數(shù)學科的課改精神和自身的教學實際，從新課程理念的角度談談自己對新課程理念的理解、對新教材【摘要】新課程強調(diào)以學生的發(fā)展為本，注重學生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。結(jié)合當前中學數(shù)學科的課改精神和自身的教學實際，從新課程理念的角度談談自己對新課程理念的理解、對新教材的挖掘，以及在此基礎上展開的教學方法的改革與創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】新課程理念;數(shù)學教學【Abstract】
2、Thenestressedthattakestudent’sdevelopmentasthebook,paysgreatattentionthestudentindividualitytofoster,thepotentialdevelopment,abilityraiseandtheintelligencedevelopment.Theunioncurrentmiddleschoolmathematicalsciences’sclasschangesthespiritandoidea’sanglechats
3、itselftotheneideaunderstanding,totheneaterial’sexcavation,basedonthisasethodreformandinnovation.【Keyidea;Mathematicsteaching數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。是人們生活、勞動和學習必不可少的工具；是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是現(xiàn)代文明的重要組成部分。新的義務教育階段的數(shù)學課程標準，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧
4、地發(fā)展。突出體現(xiàn)了基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，要求實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是學習的主人，教師是組織者、引導者與合作者。下面，本人就新課程理念下如何進行數(shù)學課堂教學談談自己的看法：1創(chuàng)設情境,生成知識新課程理念下的數(shù)學教學，應結(jié)合具體的教學內(nèi)容，盡量采用“
5、問題情境——建立模型——解釋應用與拓展”的模式展開，要創(chuàng)設按這種模式的教學情景，讓學生在經(jīng)歷知識的生成與應用過程中，更好地理解數(shù)學知識的意義。案例、《一元一次方程的應用》一課的教學，首先請看下面的問題：小明家開的文具店要進一批鋼筆，一種進價15元，售價18元，另一種進價12元，售價15元，現(xiàn)進哪一種獲利更大一些?同學們經(jīng)過一陣思考后，課堂氣氛就活躍起來了。生甲：兩種鋼筆每支獲利都是3元，進兩種獲利一樣大。生乙：鋼筆價錢貴、質(zhì)量好，我喜歡買質(zhì)量好的，進15元一支的好賣些，賣得多獲利大。生丙：進12元一支的獲利大
6、，一樣的本錢進12元的比15元進的貨多。生丁：對，比較獲利的大小，得看投入與回報的比例。經(jīng)過激烈討論后，同學們一致認為，在排除市場的其它因素和兩種鋼筆銷售情況下，進哪種獲利更大，就要看投入與回報的比例。(商品銷售利潤／商品進價=商品利潤)這樣的課堂教學，把一些抽象的名詞，通過問題情景使同學們感受到“用數(shù)學”的實際意義，因而主動建構(gòu)數(shù)學模型，然后進一步解釋、應用。營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍，同時調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。2自我反思,深化認知在教師組織下，引導啟發(fā)學生進行思維過程的重新整理總結(jié)，達到
7、認識的深化與認知結(jié)構(gòu)的完善，通過反思可以有效的控制思維操作，促進理解，提高自己認知水平，促進教學觀點的形成和發(fā)展，更好的進行建構(gòu)活動。通過實施激勵評價，讓學生反思探索過程，使學生獲得積極的情感體驗與掌握探究學習的方法和策略，幫助學生建構(gòu)知識，勉勵學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，將學生的學習態(tài)度、情感以及克服困難的精神化成主動發(fā)展的動力，并使其提高。引導學生進行自我反思可以使學生進行自我總結(jié)、自我評價，使認識上一個臺階，逐步完善認知結(jié)構(gòu)，并進一步開拓探究的空間。使學生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解
8、難。讓他們對自身活動進行回顧、總結(jié)以及具有批評性的再思考，就能求得新的、深入的認識或提出疑問作為新的教學起點。從而他們的思維得到了碰撞，認識得到了升華。3動手實踐,自主探索《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。在以前的課堂上，學生基本上聽講——記憶——練習——再現(xiàn)教師傳授的知識，基本處于一種被動接受的
