淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)

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1、淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)【摘要】新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩?duì)新課程理念的理解、對(duì)新教材的挖掘，以及在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。　　【關(guān)鍵詞】新課程理念;數(shù)學(xué)教學(xué)　　【Abstract】Thenestressedthattakestudent’sdevelopmentasthebook,paysgreatattentionthestudentindividualitytofoster,thepotentialdevelopment,

2、abilityraiseandtheintelligencedevelopment.Theunioncurrentmiddleschoolmathematicalsciences’sclasschangesthespiritandoidea’sanglechatsitselftotheneideaunderstanding,totheneaterial’sexcavation,basedonthisasethodreformandinnovation.　　【Keyidea;Mathematicsteaching　　數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、概括、

3、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具；是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是現(xiàn)代文明的重要組成部分。新的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，要求實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)

4、者與合作者?！　∠旅?，本人就新課程理念下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ骸　?創(chuàng)設(shè)情境,生成知識(shí)　　新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡量采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式的教學(xué)情景，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的生成與應(yīng)用過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義?！　“咐ⅰ兑辉淮畏匠痰膽?yīng)用》一課的教學(xué)，首先請(qǐng)看下面的問(wèn)題：　　小明家開(kāi)的文具店要進(jìn)一批鋼筆，一種進(jìn)價(jià)15元，售價(jià)18元，另一種進(jìn)價(jià)12元，售價(jià)15元，現(xiàn)進(jìn)哪一種獲利更大一些?　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)一陣思考后，課堂氣氛就活躍起來(lái)了。　　生甲：兩種鋼筆每支獲利都是3元，進(jìn)兩種獲利

5、一樣大。　　生乙：鋼筆價(jià)錢貴、質(zhì)量好，我喜歡買質(zhì)量好的，進(jìn)15元一支的好賣些，賣得多獲利大?！　∩哼M(jìn)12元一支的獲利大，一樣的本錢進(jìn)12元的比15元進(jìn)的貨多?！　∩。簩?duì)，比較獲利的大小，得看投入與回報(bào)的比例?！　〗?jīng)過(guò)激烈討論后，同學(xué)們一致認(rèn)為，在排除市場(chǎng)的其它因素和兩種鋼筆銷售情況下，進(jìn)哪種獲利更大，就要看投入與回報(bào)的比例。(商品銷售利潤(rùn)／商品進(jìn)價(jià)=商品利潤(rùn))　　這樣的課堂教學(xué)，把一些抽象的名詞，通過(guò)問(wèn)題情景使同學(xué)們感受到“用數(shù)學(xué)”的實(shí)際意義，因而主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，然后進(jìn)一步解釋、應(yīng)用。營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。　　2

6、自我反思,深化認(rèn)知　　在教師組織下，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維過(guò)程的重新整理總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，通過(guò)反思可以有效的控制思維操作，促進(jìn)理解，提高自己認(rèn)知水平，促進(jìn)教學(xué)觀點(diǎn)的形成和發(fā)展，更好的進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思探索過(guò)程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)與掌握探究學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及克服困難的精神化成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，并使其提高。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思可以使學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步開(kāi)拓探究的空間。使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問(wèn)難，或

7、自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓他們對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批評(píng)性的再思考，就能求得新的、深入的認(rèn)識(shí)或提出疑問(wèn)作為新的教學(xué)起點(diǎn)。從而他們的思維得到了碰撞，認(rèn)識(shí)得到了升華?！　?動(dòng)手實(shí)踐,自主探索　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。在以前的課堂上，學(xué)生基本上聽(tīng)講——記憶——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)，基本處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。新課程要求與之匹配的學(xué)習(xí)方式，它不再是單一的、枯燥的，以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自