以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教師職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究

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1、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教師職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究郭改英鄭河清柴鳳蘭（河南化工職業(yè)學(xué)院河南鄭州450042）摘要：自2006年國家教育部和財政部聯(lián)合推出中職教師素質(zhì)提高計劃以來，職業(yè)教育師資隊伍整體素質(zhì)有了很大的提高。通過對中職教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職教師的整體素質(zhì)比較高；中職教師的職業(yè)素養(yǎng)水平與教師的年齡、所從事的專業(yè)有很大關(guān)系，而性別差異對中職教師職業(yè)素養(yǎng)的影響不明顯。一般地，中職教師的職業(yè)素養(yǎng)對在校生的影響隨在校年限的增加而降低，但對畢業(yè)生的影響隨畢業(yè)時間增加而遞增。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對今后中職教師培養(yǎng)提出了合理化建議。..關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；中等職業(yè)教育；教師；職業(yè)素養(yǎng)中

2、圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A：1672-5727（2014）06-0058-05“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！甭殬I(yè)教育擔(dān)負(fù)著為市場經(jīng)濟(jì)輸送大批專業(yè)技術(shù)人才的重任，職校生的綜合素質(zhì)對企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展具有巨大的影響，而從事職業(yè)教育的教師的職業(yè)素養(yǎng)對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性的作用。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式更是對從事職業(yè)教育的廣大教師提出了更高的要求。職業(yè)教育教師的職業(yè)功能已經(jīng)不再是簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”。自2006年底國家教育部和財政部聯(lián)合推出中職教師素質(zhì)提高計劃，支持中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，該計劃實施幾年來已有近15萬中職教師接受各種培訓(xùn)，極大地

3、提高了中職教師的總體素質(zhì)。為了深入貫徹國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教學(xué)改革的意見》，積極響應(yīng)國家實施的中職教育教師培訓(xùn)計劃，同時，為了更好地全面掌握河南省中職教師的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，我們開展了《以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教師職業(yè)素養(yǎng)研究》課題調(diào)研，通過調(diào)查總結(jié)，得出了具有代表性的結(jié)論。這些研究結(jié)果雖然具有地方特色，但對我國今后職業(yè)教育教師培訓(xùn)計劃的修訂應(yīng)該具有很大的借鑒意義。更重要的是，中職教師職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究對中職學(xué)生今后的就業(yè)質(zhì)量、生活態(tài)度等具有舉足輕重的作用。研究對象和研究方法為了使調(diào)查研究的結(jié)論具有代表性，我們

4、對研究對象和研究方法進(jìn)行詳細(xì)考察和制定。研究對象不僅僅局限于中職教師本身，還引入學(xué)生參與，將學(xué)生對教師的評價考慮進(jìn)去。研究對象和研究方法具體如下：（一）研究對象研究范圍包括本校和兄弟院校，研究對象為中職教師和學(xué)生。學(xué)生包括在校生和畢業(yè)生，教師和學(xué)生均涵蓋各年齡層次和不同專業(yè)，專業(yè)分人文科學(xué)和自然科學(xué)兩大類，教師年齡以45歲為界限，分為青年組和中老年組，學(xué)生分為低年級（一年級和二年級）和高年級，畢業(yè)生按照畢業(yè)年限進(jìn)行區(qū)別。發(fā)放調(diào)查問卷2493份，收回有效問卷2352份，其中教師有效問卷323份，學(xué)生有效問卷2029份，調(diào)查問卷的有效收回率為94.3%。（二）調(diào)查方法根據(jù)職業(yè)教育

5、特色，制定教師職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查項目中職教育不同于高中教育，具有特殊性。因此，制定中職教師職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查項目須綜合考慮中職教育的特色。調(diào)查項目涵蓋了影響中職教師職業(yè)素養(yǎng)的各方面，具體包括：道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。每一項都進(jìn)行了詳細(xì)的論證，每一項又分為不同的小項，如表1所示。對于不同的調(diào)查對象，調(diào)查的角度不同，但是分值一致，均為100制，便于統(tǒng)計對比。對于教師調(diào)查：5-優(yōu)秀；4-良好；3-合格；2-不合格；對于學(xué)生影響力的調(diào)查：5-很大；4-較大；3-一般；2-無影響。制定教師和學(xué)生調(diào)查表根據(jù)上述調(diào)查項目總表，分別制定出適合教師和不同學(xué)生的調(diào)查表，每一個分項中的小項都設(shè)

6、定合適的分值。通過歸納總結(jié)，得出中職教師職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及對學(xué)生的影響，進(jìn)而提出提高中職教師職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)性建議。調(diào)查結(jié)果與分析（一）教師調(diào)查結(jié)果與分析教師調(diào)查校內(nèi)外共收回有效問卷323份，其中男性156份，女性167份，中職教師職業(yè)素養(yǎng)得分情況如表2所示。表中，H代表人文社會科學(xué)，N代表自然科學(xué)。從表2可以看出，中職教師的職業(yè)素養(yǎng)具有以下規(guī)律性。年齡對中職教師職業(yè)素養(yǎng)水平影響最大在接受調(diào)查的教師中，45歲以上教師的職業(yè)素養(yǎng)水平明顯高于45歲以下教師（高出3.7分）。中等職業(yè)教育不同于高等教育，也不同于普通中學(xué)教育，教師的社會成就感不足。因此，剛剛走上職教講臺的青年教師，難以安

7、心工作，想法較多，這是難免的；另外，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年輕教師的專業(yè)知識，特別是前沿知識和人文知識豐富，這與青年教師的時代感強(qiáng)、易于接受新知識的特點是一致的。而隨著年齡的增長和對職業(yè)教育重要性的認(rèn)識，他們極大地提高了工作積極性，因此職業(yè)教育素養(yǎng)得到較大提升。專業(yè)對中職教師職業(yè)素養(yǎng)水平影響較大人文科學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)略低于自然科學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)。尤其值得注意的是，在職業(yè)道德素養(yǎng)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，人文科學(xué)專業(yè)的教師明顯低于自然科學(xué)專業(yè)的教師，這可能與專業(yè)特點有很大的關(guān)系。自然科學(xué)需要集體