微課在小學信息技術(shù)課程中的應用研究

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1、微課在小學信息技術(shù)課程中的應用研究　　一、引言　　小學信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)小學生信息技術(shù)素養(yǎng)，提高對計算機的學習興趣，并初步掌握計算機的基礎理論知識和基本操作為目標的課程。隨著近年來素質(zhì)教育的提倡和教育均衡化的深入，越來越多的小學學校，特別是廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，配備了專門的計算機室以及信息技術(shù)師資，使得該課程得到了相應的普及和重視。由于信息技術(shù)課程趣味性和靈活性較高，非常強調(diào)學生觀察、模仿、創(chuàng)新的教學。但是，小學生的注意力不穩(wěn)定，持久時間短，活潑好動，自制力不強，意志力差等特點，傳統(tǒng)的“教師講授?D?D學生練習”教學模式常難以收到較為

2、理想的教學效果。微課教學是以短時長的視頻為主要載體而進行的一種教學方式，它主題鮮明、內(nèi)容精煉、針對性強，且微課視頻時長較短（一般在5-8分鐘之內(nèi)，最長不超過10分鐘）[1][2]，契合了當今學習片段化、教育信息化與網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢，使得學生可以在多媒體信息化設備的輔助下，自主、高效率地利用課堂上下的時間展開學習[3]。因此，本研究擬將微課的教學方式應用于小學信息技術(shù)課程的教學當中，較為具體闡述課程設計的原則與方法，給出設計實例，并開展教學實踐?！　《?、小學信息技術(shù)微課的設計原則　?。?）時間要短　　根據(jù)小學生的認知特點和學習規(guī)律

3、，通常低年級的小學生注意力集中的有效時間大約為5分鐘，中高年級的時間稍長，但也一般不超過10分鐘。因此，在設計小學信息技術(shù)微課時需要選定適宜的時長。對于小學低年級的信息技術(shù)基礎知識，如：認識計算機設備、鍵盤鼠標的操作等內(nèi)容宜安排在5分鐘之內(nèi)，中高年級的教學內(nèi)容，如：簡單的文字處理、表格數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，可根據(jù)教學內(nèi)容的復雜程度，安排在5-8分鐘之內(nèi)[4]?！　。?）切入要迅速　　小學信息技術(shù)微課時長較短，通常只有傳統(tǒng)教師授課時間的三分之一，甚至更少。因此，微課切入知識點必須迅速，直入主題，開門見山，不可拖沓，要盡最大努力在第一時間

4、吸引學生的注意力。?？赏ㄟ^設問、疑問、懸念，或者直接給出操作結(jié)果、展示教學內(nèi)容中最具吸引力的動態(tài)效果等方式來切入主題，力求在緊密結(jié)合教學內(nèi)容的前提下，別出心裁。　?。?）內(nèi)容需短小精悍　　由于時間短，小學信息技術(shù)微課的內(nèi)容一定要避免過于冗繁。需要精心設計，堅持做到主題鮮明、突出，一次只需要講透一個知識內(nèi)容即可，若5-8分鐘之內(nèi)不能講透，則必須進行剪裁或者再細分為若干小知識點進行組織。如：小學高年級的“Word文檔的格式設置”一節(jié)，分為“字體設置”、“段落設置”、“篇章設置”等多個內(nèi)容，在微課教學方式下，必須將知識點逐個細分，分別

5、制作微課視頻。當然，微課教學也可以安排綜合性的內(nèi)容，例如：可設計一個學生在5分鐘之內(nèi)即可掌握的小型綜合性例子。此外，微課教學內(nèi)容短小的另一種優(yōu)勢是微課視頻所需的輔助與配套資源總?cè)萘坎淮蟆⒁蟛荒敲锤?。如：一個微課視頻只有幾十兆的容量，可在多媒體計算機室內(nèi)利用局域網(wǎng)較為迅速地傳輸，也方便有條件的學生攜帶回家，在家中繼續(xù)學習?！　∪?、小學信息技術(shù)課程微課教學課程　　（1）展開游戲，激發(fā)興趣　　在教學開始時，首先組織學生開展有趣的“小金魚游泳”游戲，讓學生了解游戲的基本規(guī)則，以游戲的形式吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣與好奇心，并為學

6、生編程提供條件。在好奇心的驅(qū)使下，學生在本階段結(jié)束后對接下來的編程講授非常期待?！　。?）學生模仿編程　　這一階段，教師可放開學生對計算機的操作權(quán)限，讓學生根據(jù)上一階段微課視頻的觀察，自主地進行編程實踐。教師此時的主要作用有兩方面，一方面是引導并督促學生展開編程學習，另一方面對部分學生在編程過程中出現(xiàn)的問題進行答疑解惑。整個過程中，由于小學生的識記能力有限，可將微課視頻進行下發(fā)，學生在遇到編程問題的時候可先反復觀察微課視頻中的操作，并仿照視頻內(nèi)容進行編程?！　。?）自主創(chuàng)作提升問題解決能力　　大部分學生在通過觀察微課視頻編制好游

7、戲程序后，教師應進一步鼓勵學生發(fā)揮其想象力，在現(xiàn)有的基礎上展開創(chuàng)新，讓學生自由地提出修改意見。例如：有的學生認為游戲的難度太低；有的認為游戲里應該設置暗門，讓操可以通過手動設置參數(shù)改變小金魚的泳姿；有的則要求加入“突然冰凍”的必殺技讓小金魚動作暫停。學生的想象力完全跳出了教師固有的思維框架，教師應該鼓勵學生錄制自己的微課視頻，全面提升他們的課堂積極性。　　四、結(jié)束語　　微課作為一種新的教學方式，具有教學信息資源主題鮮明、短小精悍、針對性強，對知識點的講解透徹等特點?？茖W合理地使用微課教學能使小學生在有限的課堂時間內(nèi)注意力集中，動

8、手能力和創(chuàng)新能力也得以明顯地提升。事實上，微課教學也同樣適用于小學各學科，通過展開進一步的工作，深入探索其更廣泛的應用。