淺析生態(tài)文明背景下的高等林業(yè)教育論文

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1、淺析生態(tài)文明背景下的高等林業(yè)教育論文論文關(guān)健詞:生態(tài)文明;高等教育;學(xué)科專業(yè);政策選擇論文摘要:從生態(tài)文明建設(shè)的要求著手，以引導(dǎo)社會全面進(jìn)步的教育理念為指導(dǎo)，閱述生態(tài)文明對高等林業(yè)教育的街框定，提出高等林業(yè)教育的政策選擇和發(fā)論文關(guān)健詞:生態(tài)文明;高等教育;學(xué)科專業(yè);政策選擇論文摘要:從生態(tài)文明建設(shè)的要求著手，以引導(dǎo)社會全面進(jìn)步的教育理念為指導(dǎo)，閱述生態(tài)文明對高等林業(yè)教育的街框定，提出高等林業(yè)教育的政策選擇和發(fā)展方向。生態(tài)文明建設(shè)要求林業(yè)作出戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整，教育科技肩負(fù)重要的歷史使命，要求高等林業(yè)教育在思想觀念、學(xué)科專業(yè)、招生就業(yè)及財政支付等方面，全面適應(yīng)中國林業(yè)以木材生產(chǎn)

2、為主向以生態(tài)建設(shè)為主的歷史性轉(zhuǎn)變。1、生態(tài)文明是林業(yè)建設(shè)的科學(xué)取向生態(tài)文明是一種繼工業(yè)文明之后的高級文明形態(tài)，不僅追求經(jīng)濟(jì)、社會的進(jìn)步，而且追求生態(tài)進(jìn)步、追求人與自然，經(jīng)濟(jì)社會與生物圈的協(xié)同進(jìn)化。它是生態(tài)生產(chǎn)發(fā)展水平及其積極成果的體現(xiàn)，是社會文明的生態(tài)化表現(xiàn)。小康社會是普通百姓對豐衣足食、安居樂業(yè)美好生活的樸素向往。黨的“十六大”報告提出了全面建設(shè)小康社會的四大目標(biāo)之一就是“可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進(jìn)人與自然的和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路”。這個目標(biāo)，可以理解為生態(tài)文明。將生態(tài)文明作為全面建設(shè)小

3、康社會的四大奮斗目標(biāo)之一，正是依據(jù)當(dāng)代人的生存狀況、適應(yīng)歷史發(fā)展的大趨勢提出來的。因?yàn)槿娼ㄔO(shè)小康社會，要求人們充分運(yùn)用現(xiàn)代高新技術(shù)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，改善優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，可持續(xù)利用自然資源;創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、優(yōu)美舒適的美好家園，實(shí)現(xiàn)人類與自然界和諧相處、共同發(fā)展。這就為全面建設(shè)小康社會注人了生態(tài)的內(nèi)涵。溫家寶總理指出:“林業(yè)是經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是生態(tài)建設(shè)最根本、最長期的措施。在可持續(xù)發(fā)展中，應(yīng)該賦予林業(yè)以重要地位;在生態(tài)建設(shè)中，應(yīng)該賦予林業(yè)以首要地位?！鄙鷳B(tài)建設(shè)是生態(tài)文明的基礎(chǔ)，生態(tài)文明是生態(tài)建設(shè)的最終目標(biāo)。如今人們開始在呼喚保護(hù)環(huán)境，建立“綠色家園”，人們力求

4、改造社會過程中的負(fù)面效應(yīng)，積極改善和優(yōu)化人與自然的關(guān)系，建設(shè)有序的生態(tài)運(yùn)行機(jī)制和良好的生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造全新的生活生產(chǎn)方式，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明，把生態(tài)文明與物質(zhì)文明、精神文明、政治文明列在一起，共同支撐起我國社會主義建設(shè)的文明大廈。生態(tài)文明在今天已成為林業(yè)建設(shè)的科學(xué)取向。2、生態(tài)文明對高等林業(yè)教育的新框定傳統(tǒng)的高等林業(yè)教育與林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)相適應(yīng)，面對生態(tài)文明建設(shè)的全新要求，需要構(gòu)建新型的高等林業(yè)教育體系。生態(tài)文明建設(shè)，要求林業(yè)成為區(qū)域性開發(fā)治理，特別是山區(qū)和沙區(qū)的綜合開發(fā)治理中的重要環(huán)節(jié)。決不能從單個行業(yè)的角度，或者僅局限于“林”分層次地探索經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)效益的發(fā)揮。而是必須提

5、高到景觀和流域的層次上來合理組織林業(yè)與農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)、水利、旅游的優(yōu)化配置和復(fù)合經(jīng)營，追求經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會的最大綜合效益，為社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到山川秀美的生態(tài)文明發(fā)揮主要作用。當(dāng)前，我國林業(yè)生態(tài)建設(shè)的主體工程是:國家林業(yè)局基于生態(tài)建設(shè)的需要，確立了天然林資源保護(hù)工程、退耕還林工程、京津風(fēng)沙區(qū)治理工程、“三北”和長江中下游地區(qū)等重點(diǎn)防護(hù)林體系建設(shè)工程、野生動植物保護(hù)及自然保護(hù)區(qū)建設(shè)工程、重點(diǎn)地區(qū)速生豐產(chǎn)用材林基地建設(shè)工程等六大林業(yè)重點(diǎn)工程。我國是一個多山的國家，山地面積占陸地國土面積的69%，由于森林植被破壞嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境承載力顯著下降，水、旱、沙災(zāi)已經(jīng)構(gòu)成了中華民

6、族的“心腹大患”。在大江大河水源涵養(yǎng)區(qū)、水土流失嚴(yán)重區(qū)、風(fēng)沙源地治理區(qū)以及沿海、平原農(nóng)田耕作區(qū)，分別進(jìn)行大規(guī)模的天然林保護(hù)、退耕還林和防護(hù)林建設(shè)，減緩溫室效應(yīng)，治理大氣污染，遏制荒漠化蔓延，保護(hù)生物多樣性;生態(tài)環(huán)境建設(shè)已成為國家可持續(xù)發(fā)展賦予新世紀(jì)林業(yè)的重大歷史使命。從以上分析可以看出，一個完整而高質(zhì)量的林業(yè)生態(tài)體系的建設(shè)和建立，迫切需要一大批懂得森林經(jīng)營管理、具有牢固生態(tài)和環(huán)境意識的高級林業(yè)專門人才去引導(dǎo)和完成。高等林業(yè)教育在林學(xué)學(xué)科體系建設(shè)中，以應(yīng)用生物技術(shù)來充實(shí)提高的林木育種，以區(qū)域綜合治理開發(fā)、保護(hù)全球生態(tài)環(huán)境為主要目標(biāo)的森林環(huán)境整治，以及持續(xù)森林經(jīng)營相配合的森林

7、資源綜合利用，這三個方向可能成為新時期的主要學(xué)科發(fā)展方向。林業(yè)高等教育的覆蓋面可以繼續(xù)向環(huán)境科學(xué)及環(huán)境保護(hù)傾斜，擴(kuò)展有關(guān)自然環(huán)境監(jiān)測、區(qū)域綜合治理、自然保護(hù)和森林游憩等方面的培養(yǎng)方向，培育新興學(xué)科。在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，還應(yīng)考慮農(nóng)業(yè)、水利、環(huán)保、城建等行業(yè)的發(fā)展趨勢，注重學(xué)科的交叉、滲透和融合，著眼于提高學(xué)科的整體實(shí)力，擴(kuò)展專業(yè)覆蓋面。為林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和林業(yè)生態(tài)體系建設(shè)培養(yǎng)高級人才。3、離等林業(yè)教育的政策選擇生態(tài)文明建設(shè)的社會效益、生態(tài)效益決定了高等林業(yè)教育必須根植于國家制度之中，這樣才能為生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)施提供可能性，才能使生態(tài)文