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1、語文閱讀教學滲透美育之探索論文摘要：語文教材蘊藏著極為豐富的審美素質(zhì)教育內(nèi)容，這就要求在語文閱讀教學中需要進行美育，使學生在學習活動中感受美、展示美、理解美、塑造美、表達美。關(guān)鍵詞：感受美；展示美；塑造美；理解美摘要：語文教材蘊藏著極為豐富的審美素質(zhì)教育內(nèi)容，這就要求在語文閱讀教學中需要進行美育，使學生在學習活動中感受美、展示美、理解美、塑造美、表達美。關(guān)鍵詞：感受美；展示美；塑造美；理解美；表達美培養(yǎng)學生感受美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學生豐富而高尚的感情和崇高的精神境界，使學生成為按美的方式生活的人。語文教材蘊
2、藏著極為豐富的審美素質(zhì)教育內(nèi)容，這就要求在語文閱讀教學中需要進行美育，要求教師以美啟真，以美怡情，以美育人。使學生在學習活動中啟迪美、感受美、體悟美、塑造美，從而使學生初步樹立正確的審美觀，初步具有對語言、文字、文章乃至文學的審美能力。一、引導學生感受美學生美的興趣是在學習過程中激發(fā)出來，所以教師的作用就在于“引”，即為學生對課文的感知和體驗創(chuàng)設(shè)一種情境，指出一種導向，吸引學生的注意力，為其接受機制創(chuàng)造美的情緒氛圍，誘發(fā)學生全身心的投入，以此調(diào)動學生的審美需求，使學生帶著興奮之情進入文本。法國畫家安格爾說過：“要拜倒
3、在美的面前去研究美！”只有讓學生置身于美的世界，才能激發(fā)學生的學習積極性，使他們對美產(chǎn)生濃厚的興趣。記得有位教師在教學一首我們熟知的兒歌《小小的船》時作了精心設(shè)計，先后三次在孩子們的心中激起感情的波瀾：第一次是上課開始時，在黑板上用藍色畫紙布置成“藍天”，把金黃畫紙剪成的“新月”貼在“藍天”上，并以富有感情的語調(diào)誘導孩子們回想在晴朗的夜晚抬頭賞明月的情景，使他們的情感掀起波瀾。第二次是引發(fā)孩子們從彎彎的月兒展開聯(lián)想和想象，把他們導入藍天似海、新月如船的神奇境界，使他們的情感再掀波瀾。第三次是讓孩子們一邊看圖畫，一邊聽
4、富有幻想色彩的樂曲，并且可以隨著音樂瞇上眼睛，輕輕搖擺身體在幻想中慢悠悠地飛上藍天，坐上新月之船，陶醉在詩的意境里，這時孩子們的情感波瀾就推向一個更高的波峰。由于孩子們深深地動了情，他們就獲得了難忘的審美體驗，感受到極大的審美愉悅，從而在心靈深處對美和文本產(chǎn)生濃厚的興趣。二、引導學生展示美小學語文文本有相當一部分文章淺顯易懂，學生在閱讀中可以借助已有知識、經(jīng)驗、表象等獨立學習，教師可引導學生邊讀邊想象，去感受文本的美。如《桂林山水》中有關(guān)漓江水這一自然段時,我先讓學生自讀這一部分，要求學生邊讀邊想象：你仿佛看到了什么
5、？仿佛聽到了什么？學生根據(jù)文本，借助頭腦中的表象進行再造想象，學生讀完課文后，有的說：“我仿佛見到漓江水在草叢中流淌，聲音十分輕柔?！庇械恼f：我仿佛聽見小魚兒在竊竊私語……此時，漓江水之美生動地展現(xiàn)在學生面前，學生熱愛大自然的感情也在形態(tài)美的呈現(xiàn)中自然形成。成功的范讀是誘發(fā)學生朗讀興趣的催化劑。如《趵突泉》中有關(guān)泉水那段文字的描寫，音調(diào)優(yōu)美，想象奇特，嫵媚多姿。用上“有的……；有的……；有的……。”句式，節(jié)奏鮮明，如詩歌一般?！凹儩崱?、“活潑”、“鮮明”等詞的贊美之情傾瀉而出，仿佛美妙的抒情曲。教師運用繪聲繪色的美讀
6、，向?qū)W生傳達語言豐富的美感和內(nèi)在的神韻，展示生動的畫面、美妙的旋律，使學生潛移默化地受到陶冶，獲得朗讀藝術(shù)美的享受。事實證明，語言規(guī)范、音質(zhì)優(yōu)美、吐字清晰、技巧嫻熟、感情真摯、自然流暢的教師范讀能給學生以美的享受，能有效地激發(fā)他們的朗讀興趣。三、引導學生理解美《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！苯虒W中讓學生把握文本的深
7、層意義，在把握過程中把意象建立起來，豐富起來，完滿起來，進而理解、體悟文本中蘊涵的美。（一）想象中體悟意境美。在小學語文教材中，有不少課文表現(xiàn)出賞心悅目的自然美，教師可引導學生展開想象體悟景色美。如教學《望廬山瀑布》時，教師可以讓學生站在畫面前，讓學生面對畫面，邊聽音樂邊展開想象的翅膀：巍峨的廬山，瀑布從天而降……一幅氣勢磅礴，引人入勝的大自然畫卷展現(xiàn)在學生眼前。文本所蘊涵的美的形象、美的意境給學生以美的感染，起到靈魂凈化和升華的功能作用，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。（二）品讀中理解詞句美。在語文中實施美育，
8、主要是在詞語、句子的學習過程中進行?？梢哉f，如今我們使用的小學語文教材存在著能給人以美的享受的好詞佳句。在教學中，教師應(yīng)引導學生品讀文本，推敲文本中的語言。美的因素在推敲語言中讓學生自然獲得，學生對美的追求進入一種欲罷不能、自強不息的完美境界。四、引導學生塑造美教師應(yīng)引導學生用心“創(chuàng)”，帶領(lǐng)學生走出文本，進而認識社會、感悟人生。（一）動手操作創(chuàng)
