小學(xué)語文識字教學(xué)略談

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1、小學(xué)語文識字教學(xué)略談　　小學(xué)語文識字教學(xué)略談　　　　任鳳華　　　?。▋?nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學(xué)）　　　　摘要：小學(xué)語文識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，同時也是學(xué)生一輩子的事情。因此，要在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子良好的識字習(xí)慣，并且讓他們掌握識字方法，為今后的閱讀和寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。如何做好小學(xué)語文識字教育工作，是擺在小學(xué)語文教師面前的一項(xiàng)難題。從小學(xué)語文識字的實(shí)際出發(fā)，對這一問題進(jìn)行了有益的探討?！　　　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文識字；興趣；新課標(biāo)　　　　識字教學(xué)是低年級學(xué)段語文教

2、學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)自我識字能力，進(jìn)而提高識字效果，這是我們一直在探索的話題。要了解這個問題，必須先搞清楚小學(xué)語文識字的基本內(nèi)容和特點(diǎn)?！　　　∫弧⑿W(xué)語文識字教學(xué)的特點(diǎn)　　　　1.基本要求　　　　根據(jù)新課標(biāo)對識字教學(xué)的要求，將小學(xué)分為三個學(xué)段，對"識字"提出了"會認(rèn)"和"學(xué)會"兩種不同要求，小學(xué)生必須學(xué)會3500個左右的常用漢字，在低年級就要認(rèn)識常用漢字1600~1800個，其中800~1000個要會寫?！　　　?.

3、意義　　　　識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的敲門磚。郭沫若先生說過："識字是一切探求之第一步。"低年級學(xué)生的識字能力在一定程度上還關(guān)系到兒童智力潛能的開發(fā)，對于發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著重要的作用?！　　　?.特點(diǎn)　　　　剛?cè)雽W(xué)的一年級新生多數(shù)識字很少，識字量的滯后直接影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量。漢字特有的結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了"漢字難認(rèn)，漢字難寫"的特點(diǎn)，而低年級孩子年齡小，思維能力不成熟，這些都是小學(xué)語文識字教學(xué)的一些基本特點(diǎn)。而這些特點(diǎn)對于小學(xué)語文識字教學(xué)的解決措施有

4、著重要的啟發(fā)作用?！　　　×私馔晷W(xué)語文識字教學(xué)的基本內(nèi)容之后，接下來便從實(shí)際出發(fā)，(..)探討如何做好小學(xué)語文識字教學(xué)工作?！　　　《?、小學(xué)語文識字教學(xué)方式　　　　1.激發(fā)認(rèn)字興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)生字　　　　興趣是最好的老師，新課標(biāo)將學(xué)生對待學(xué)習(xí)的情感態(tài)度放到了首位。識字教學(xué)本身是一個枯燥的過程，如何讓識字教學(xué)變得生動活潑，使學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。只要學(xué)生有了興趣，那么學(xué)習(xí)就會變得很輕松，學(xué)生也會很享受這個過程，不再覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中，要注意選擇適齡兒童喜歡的話題

5、，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小孩子天真活潑，愛和朋友玩，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時可以將生字形象地稱為"小客人""新朋友",從而使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，識字的過程也就變成了一個和朋友玩，招待客人的過程。這種新穎的教法會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來了?！　　　∥覀円鶕?jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從識字方法上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過游戲、謎語、兒歌等多種方法，把枯燥、無聊的漢字融入學(xué)生喜聞樂見的各種活動中，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)",使學(xué)生饒有興趣地投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

6、　　　　2.轉(zhuǎn)換方式，在"玩"中學(xué)生字　　　　心理學(xué)告訴我們，小學(xué)階段的兒童有意注意的時間比較短，而占優(yōu)勢的往往是無意注意。因此，我們在教學(xué)活動中多種方式交叉進(jìn)行，在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，如果使用單一的形式就會把剛剛點(diǎn)燃的學(xué)習(xí)興趣澆滅。通過變換方式，不斷滿足學(xué)生的好奇心。在教學(xué)中，要將游戲穿插到教學(xué)活動中，讓學(xué)生做到在玩中學(xué)習(xí)、思考?！　　　?.發(fā)揮教材優(yōu)勢，扎實(shí)課堂識字　　　　新課標(biāo)對于小學(xué)語文識字提出了"識寫分流、識多寫少、大量誦讀、優(yōu)化寫字"的措施。這一措施降低了識字難度，減輕了學(xué)

7、生負(fù)擔(dān)。同時也是對學(xué)生要求的分層，確保下限，上不封頂，這一結(jié)果直接的影響就是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識字，讓孩子們及早進(jìn)入漢字閱讀階段，為他們打開一個生活經(jīng)驗(yàn)之外豐富多彩的文本世界?！　　　。?）隨文識字　　　　課堂是識字教學(xué)的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生公平的識字場所。在教學(xué)過程中，要將課文作為識字的載體，扎實(shí)識字過程。堅持"字不離句，句不離文"采用范讀、自讀、齊讀等方式，通過朗讀加深字的印象，進(jìn)而達(dá)到識字效果?！　　　。?）聯(lián)系識字　　　　聯(lián)系識字主要包括兩個方面，一方面是指：在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識了一些基本字

8、之后，再教新的生字時讓學(xué)生利用已經(jīng)認(rèn)識的字和掌握的識字方法去學(xué)習(xí)新的字。這樣會使學(xué)生又快又牢地記住生字，并且將新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步應(yīng)用到新的識字過程中。另一方面是指要讓學(xué)生有一定基礎(chǔ)后對同音字、音近字、近義詞、反義詞等比較著來學(xué)習(xí)，在記住字形的同時也理解了字意。　　　　在小學(xué)語文識字教學(xué)中，我們在采取以上辦法的同時，也要注意拓展學(xué)生識字的空間，比如，生活中的廣告、進(jìn)行簡單的注音閱讀等。實(shí)踐證明，小學(xué)兒童是具備大量識字潛能的，只要我們采用適當(dāng)方法，一定能夠增加學(xué)生的識字量