培養(yǎng)作文興趣提高寫作能力論文

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1、培養(yǎng)作文興趣提高寫作能力論文作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中，對(duì)初中生寫作能力要求有如下概括：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中，對(duì)初中生寫作能力要求有如下概括：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。作文是表情達(dá)意的交際工具，具備較強(qiáng)的文字運(yùn)用能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。但有許多學(xué)生害怕寫作文，常?！盁o(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫。”如何激發(fā)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，使學(xué)生下筆有神，樂(lè)寫、善寫作

2、文呢？一、廣泛閱讀，積累材料中華民族是一個(gè)泱泱大國(guó)，物產(chǎn)豐富，有著五千年?duì)N爛的歷史文化。歷史的長(zhǎng)河里激起過(guò)多少晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫(kù)里有多少膾炙人口的杰作。如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》，語(yǔ)言華麗多彩，生動(dòng)活潑，內(nèi)容深邃，意義深遠(yuǎn)，因此值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷的各種書籍，無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話，還是小說(shuō)；無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無(wú)論是中國(guó)作品；還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到名言、佳句就摘錄下來(lái)，牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。還要教會(huì)學(xué)

3、生從社會(huì)中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和鑒賞美丑善惡等人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這樣，使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析，而且見(jiàn)多識(shí)廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。二、有感而發(fā)，真實(shí)寫作“文學(xué)貴為有感而發(fā),緣事而發(fā)。”這句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學(xué)生寫作時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。他們總認(rèn)為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動(dòng)地、有影響的大事，而對(duì)于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無(wú)必要寫、沒(méi)有內(nèi)容寫。這從一個(gè)方面說(shuō)明了學(xué)生對(duì)生活缺乏體驗(yàn)，心中缺少對(duì)生活真切的感受。因此，常常一節(jié)課過(guò)后，有的學(xué)生作

4、文本上仍然孤零零的躺著一個(gè)題目。如何改變這種狀況，筆者認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫(kù)，生活每天都發(fā)生著不可計(jì)數(shù)的新鮮事?？上?，有些學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。為此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做到“日憶”，即每日一憶，對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。為了帶動(dòng)全班學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行日憶，筆者經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)說(shuō)得是數(shù)量多，質(zhì)量高。比賽時(shí)，總是以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說(shuō)一說(shuō)今天有哪些事可以寫成作文。他們聽(tīng)了，心悅誠(chéng)服，大受啟發(fā)，爭(zhēng)相發(fā)言。也有的學(xué)生覺(jué)得事情不少，可惜沒(méi)有意義，不能寫成作文。因?yàn)樗麑?duì)“有意義”

5、理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實(shí)不然，凡是對(duì)自己或他人具有教育作用，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度有所提高的事情都是有意義的。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思考生活，為作文提供了極其豐富的材料。三、實(shí)踐活動(dòng)，挖掘興趣尋找材料，激發(fā)興趣，可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)，或者以民間采風(fēng)等方式去獲得。學(xué)生在本地方言里可以獲得素材，在民間諺語(yǔ)里可以吸收養(yǎng)分，在民間節(jié)日里可以尋找民俗文化的沃土。從七年級(jí)到九年級(jí)，安排學(xué)生利用節(jié)假日、課外時(shí)間分期、分批到民間采風(fēng)，如寒假收集對(duì)聯(lián)，體驗(yàn)過(guò)年的習(xí)俗；暑假去收集方言和民間故事、民間諺語(yǔ)等。此外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如對(duì)“留守兒童”的家

6、庭教育現(xiàn)狀等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。這也是很好的收集素材和激發(fā)寫作興趣的方法，因?yàn)檫@樣做可以激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感，當(dāng)他們心中積聚有很多感慨后，需要表達(dá)的欲望就比較強(qiáng)，寫作就是水到渠成了。引導(dǎo)學(xué)生以自己父母為寫作對(duì)象的時(shí)候，先布置學(xué)生給自己的父母倒一杯水、添一次飯、洗一次腳，還要陪父母做一天家務(wù)事。讓學(xué)生了解他們父母的辛苦，了解他們的想法。結(jié)果學(xué)生在交流心得的時(shí)候都說(shuō)：這次活動(dòng)感受太深了。所布置的作文題是《孝心》，這類題目以前也寫過(guò)，結(jié)果都不理想，可是這次作文卻很成功。愛(ài)表現(xiàn)自己，參與意識(shí)強(qiáng)，是中學(xué)生的心理特征之一。為強(qiáng)化學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，教師要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備

7、地開(kāi)展豐富多彩的有意義的活動(dòng)，為學(xué)生提供寫作題材、創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓他們有東西可寫，從而解決寫什么的問(wèn)題。四、師生講評(píng)，寫有所成講評(píng)時(shí)，教師可當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫的作文，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽(tīng)，評(píng)價(jià)哪些作文寫得較好，為什么。學(xué)生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評(píng)語(yǔ)。教師也可給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，使其面對(duì)全體學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，從而產(chǎn)生一定的成功感。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，把優(yōu)秀習(xí)作發(fā)到有關(guān)網(wǎng)站，推薦到一些刊物發(fā)表。寫作中存在毛病