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1、湖北教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題 結(jié)題匯報(bào)課題名稱：新媒體時代廣播電視全媒體記者培養(yǎng)模式研究課題負(fù)責(zé)人：余林2013.12.16目錄課題基本情況研究目的研究思路成果及創(chuàng)新點(diǎn)1234課題來源：湖北省教育廳立項(xiàng)時間：2011年11月成果形式：報(bào)告、論文課題基本情況1主要研究人員單位職稱李云華華中科技大學(xué)武昌分校高級編輯張萍華中科技大學(xué)武昌分校講師曾毅華中科技大學(xué)武昌分校講師鄭傳洋華中科技大學(xué)武昌分校講師曾皓華中科技大學(xué)武昌分校工程師研究目的2研究背景新媒體時代對媒體從業(yè)者素養(yǎng)提出新的要求，對廣播電視傳媒人才的
2、培養(yǎng)理念和教育方式產(chǎn)生巨大沖擊，也對現(xiàn)代新聞傳播教育提出新的研究課題。1.探究全媒體記者的內(nèi)涵和素養(yǎng)層次2.明確人才培養(yǎng)的具體要求3.完善專業(yè)教學(xué)體系4.創(chuàng)新教學(xué)方法研究思路3成果及創(chuàng)新點(diǎn)4成果類型序號成果名稱核心期刊論文1融合型廣播電視記者的平臺化培養(yǎng)模式.新聞知識.2013，（10）研究報(bào)告1多元智能理論視角下的全媒體記者素養(yǎng)結(jié)構(gòu)2中國廣播電視媒體人才市場研究3廣播電視全媒體記者培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式研究4融合型廣播電視記者綜合性能力模型及評估指標(biāo)體系5廣播電視全媒體記者綜合技能培訓(xùn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)文檔1廣播電視學(xué)20
3、14版培養(yǎng)計(jì)劃2實(shí)踐教學(xué)成果（學(xué)生作品：視頻、網(wǎng)址等）總計(jì)8課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)以平臺理論為視角構(gòu)建人才培養(yǎng)體系理論平臺課程平臺實(shí)踐平臺人才孵化平臺以學(xué)科融合為基礎(chǔ)以融合新聞報(bào)道為核心以媒介融合為情境以校媒業(yè)務(wù)合作為基礎(chǔ)融合型廣播電視記者綜合性能力模型融合型廣播電視記者綜合性能力模型的設(shè)計(jì)是以廣播電視學(xué)專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系為依據(jù)，并參考人力資源領(lǐng)域能力素質(zhì)評估模型的理論和方法，深度挖掘“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)”、“特色能力培養(yǎng)”、“拓展能力培養(yǎng)”三大層次的內(nèi)涵及具體所指，設(shè)計(jì)出全新的評估指標(biāo)體系，包括3項(xiàng)一級指標(biāo)，9項(xiàng)二級指標(biāo)，27
4、項(xiàng)三級指標(biāo)，重要指標(biāo)12項(xiàng)。一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)測評等級ABCD1基礎(chǔ)能力1.1敏銳觀察社會1.1.1關(guān)注社會1.1.2新聞敏感1.2發(fā)現(xiàn)新聞價值1.2.1新聞價值判斷1.2.2新聞價值挖掘1.3數(shù)字廣電節(jié)目制作1.3.1聲畫攝錄1.3.2文本寫作1.3.3后期剪輯、節(jié)目包裝2特色能力2.1視聽節(jié)目編導(dǎo)2.1.1節(jié)目策劃2.1.2任務(wù)統(tǒng)籌2.1.3現(xiàn)場調(diào)度2.1.4外聯(lián)2.1.5合成包裝、后期把關(guān)2.2現(xiàn)場出鏡報(bào)道2.2.1現(xiàn)場環(huán)境觀察與搜尋2.2.2信息歸納2.2.3語言表達(dá)2.2.4畫面意識2.3深度分析闡釋2
5、.3.1資料整理2.3.2邏輯推斷2.3.3觀點(diǎn)提煉與闡述3拓展能力3.1視聽新媒體制作3.1.1流媒體影音規(guī)范技術(shù)3.1.2網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與排版3.1.3圖形圖像處理3.1.4Flash動畫制作3.2視聽新媒體發(fā)布N/A3.3全媒體傳播3.3.1渠道整合3.3.2受眾整合3.3.3傳播互動融合新聞實(shí)踐教學(xué)的新模式搭建融合新聞報(bào)道的實(shí)訓(xùn)平臺——“ConvergenceOnline（融合在線）”網(wǎng)站。該網(wǎng)站包括課程介紹、視頻、新聞、受眾互動、微博鏈接等欄目，提供視頻、圖文新聞的上載以及進(jìn)行傳播互動的渠道。學(xué)生要完成融合新聞報(bào)道
6、項(xiàng)目須根據(jù)先修課程中已掌握的新聞策劃、拍攝制作、現(xiàn)場采訪、文字寫作、網(wǎng)絡(luò)傳播等知識，獨(dú)立探索和解決面臨新的新聞線索開展融合新聞報(bào)道的實(shí)際問題。http://convergence.lingdi.net省教育科學(xué)題匯報(bào)完畢2010～2011學(xué)年度校教學(xué)研究基金項(xiàng)目 結(jié)題匯報(bào)課題名稱：廣播電視復(fù)合型記者的綜合性能力培養(yǎng)——以《網(wǎng)絡(luò)視頻采編實(shí)踐》為教學(xué)研究平臺課題負(fù)責(zé)人：余林2013.12.16目錄課題基本情況1研究目的2研究思路3成果主要內(nèi)容4創(chuàng)新點(diǎn)與不足5課題來源：華中科技大學(xué)武昌分校課題類型：實(shí)踐教學(xué)改革立項(xiàng)時間：20
7、11年3月成果形式：報(bào)告、論文課題基本情況1主要研究人員單位職稱李云華華中科技大學(xué)武昌分校高級編輯石長順華中科技大學(xué)武昌分校教授張萍華中科技大學(xué)武昌分校講師曾毅華中科技大學(xué)武昌分校講師課題針對廣播電視媒介轉(zhuǎn)型下教育改革、傳統(tǒng)廣播電視教學(xué)綜合性實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)不足的兩大問題，深入探討廣播電視全媒體記者內(nèi)涵、特質(zhì)及素養(yǎng)構(gòu)成，《以網(wǎng)絡(luò)視頻采編實(shí)踐》課程為平臺創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式,搭建符合核心能力培養(yǎng)體系的實(shí)踐教學(xué)平臺，形成配套的人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系。探索出符合新時期要求下廣播電視記者的培養(yǎng)模式，及綜合性培養(yǎng)的具體教學(xué)方法，為省本科專業(yè)
8、綜合改革、及廣播電視學(xué)品牌專業(yè)建設(shè)打下一定基礎(chǔ)。研究目的2研究思路3成果類型序號成果名稱核心期刊論文1融合型廣播電視記者的平臺化培養(yǎng)模式.新聞知識.2013，（10）研究報(bào)告1多元智能理論視角下的全媒體記者素養(yǎng)結(jié)構(gòu)2《網(wǎng)絡(luò)視頻采編實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)與策略3廣播電視記者綜合性能力模型及評估指標(biāo)體系4廣播電視記者綜合技能培訓(xùn)數(shù)據(jù)分析教學(xué)文
