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《學(xué)前比較教育學(xué)---尚麗華》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、本書目錄：第一章學(xué)前比較教育學(xué)的意義和研究方法.第一節(jié)學(xué)前比較教育學(xué)的意義 第二節(jié)學(xué)前比較教育學(xué)的研究方法 第二章美國學(xué)前教育 第一節(jié)美國教育概況 第二節(jié)美國學(xué)前教育沿革 第三節(jié)美國學(xué)前教育現(xiàn)狀 第四節(jié)美國學(xué)前教育展望 第三章英國學(xué)前教育 第一節(jié)英國教育概況 第二節(jié)英國學(xué)前教育沿革 第三節(jié)英國學(xué)前教育現(xiàn)狀 第四節(jié)英國學(xué)前教育展望..第四章日本學(xué)前教育第一節(jié)日本教育概況第二節(jié)日本學(xué)前教育沿革第三節(jié)日本學(xué)前教育現(xiàn)狀第四節(jié)日本學(xué)前教育展望第五章前蘇聯(lián)社會主義學(xué)前教育的理論和實踐第一節(jié)前蘇聯(lián)教育概況.第二節(jié)前蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革第三節(jié)前蘇聯(lián)社會主義學(xué)前教育的理論和實踐第六章各國學(xué)前教育比較研究第一節(jié)影響和
2、決定學(xué)前教育的因素——學(xué)前教育沿革的比較研究第二節(jié)世界學(xué)前教育的基本經(jīng)驗——學(xué)前教育現(xiàn)狀的比較研究第三節(jié)世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢——學(xué)前教育展望的比較研究...第一章學(xué)前比較教育學(xué)的意義和研究方法第一節(jié)學(xué)前比較教育學(xué)的意義一、學(xué)前比較教育學(xué)的概念學(xué)前比較教育學(xué)是以比較法為主要方法，研究當(dāng)代各國學(xué)前教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，揭示影響和決定學(xué)前教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，探索學(xué)前教育的發(fā)展趨勢，以改進(jìn)本國學(xué)前教育的一門教育科學(xué)。學(xué)前比較教育學(xué)是比較教育學(xué)的一個分支學(xué)科。為了正確理解學(xué)前比較教育學(xué)的概念，必須首先弄清比較教育學(xué)的概念。（一）比較教育學(xué)的概念什么是比較教育學(xué)？比較教育學(xué)到底應(yīng)該如何界
3、定？直到現(xiàn)在，各國比較教育學(xué)家的意見尚未達(dá)成一致，甚至有的比較教育學(xué)家認(rèn)為目前為比較教育一詞下定義為時尚早。確實，比較教育學(xué)是一門年輕的、正在成長著的學(xué)科，我們無法給比較教育下一個確切的和成熟的定義。但是，如果我們因為比較教育年輕和正在成長而不給它下定義，不為給它下定義而進(jìn)行努力和探索，那么，這門學(xué)科就永遠(yuǎn)不會走向成熟，教育界也永遠(yuǎn)無法形成對比較教育的一致看法。事實上，中外許多比較教育學(xué)家在界定比較教育這個概念和學(xué)科方面已經(jīng)進(jìn)行了不懈的努力并正在進(jìn)行著艱苦的探索。比較教育這個概念最早是由被譽為“比較教育之父”的朱利安（1775～1848）提出來的。朱利安在1817年出版了一本名為《比較教育的研
4、究計劃與初步意見》的小冊子，．在這本小冊子中，朱利安第一次明確提出了比較教育的概念，并指出了比較教育的研究范圍：“其內(nèi)容應(yīng)成為歐洲各國現(xiàn)有主要教育機構(gòu)和制度的比較，首先研究各該國興辦教育和公共教育所采取的各種不同的教育方式，學(xué)校教育全學(xué)程所包括的各種課程需要達(dá)到的目標(biāo)，以及每一目標(biāo)所包括的公費小學(xué)、古典中學(xué)、高等技術(shù)學(xué)校和特殊學(xué)校的各銜接年級，然后研究教師給青少年學(xué)生進(jìn)行講授所采用的各種教學(xué)方法，他們對這些方法所逐步提出的各項改進(jìn)意見以及或多或少地所取得的成就?！钡捎跉v史的局限，朱利安沒有也不可能為比較教育下一個明確的科學(xué)定義。1、美國著名比較教育學(xué)家康德爾，在1933年發(fā)表《比較教育》一書
5、是這個時代的代表作?？档聽栔鲝垼罕容^教育是一種歷史的教育，是教育史從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)。2、日本著名比較教育學(xué)家沖原豐認(rèn)為：比較教育學(xué)是以教育的整個領(lǐng)域為對象，對兩國以上的現(xiàn)代教育進(jìn)包括在內(nèi)行比較，并把國外教育包括在內(nèi)的學(xué)科。3、前蘇聯(lián)著名比較教育學(xué)家指出：比較教育學(xué)研究當(dāng)前世界中教學(xué)和教育的理論和實踐的共同的和個別的特點以及發(fā)展趨勢，揭示他們的經(jīng)濟、社會政治和哲學(xué)基礎(chǔ)以及民族的特點，在綜合年青一代的教學(xué)和教育的大量實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，比較教育學(xué)闡明社會主義、資本主義和發(fā)展中國家國民教育發(fā)展的規(guī)律和趨勢，因而促使進(jìn)一步研究教學(xué)和教育的理論。當(dāng)代中國比較教育學(xué)家在有關(guān)比較教育概念的將問題上進(jìn)行了深入
6、的探討，提出了自己對比較教育學(xué)概念的看法。1、王承緒、朱勃、顧明遠(yuǎn)提出比較教育概念是：比較教育是用比較分析的方法，研究當(dāng)代國外教育的理論和實踐，找出教育發(fā)展的共同規(guī)律和發(fā)展趨勢，以作為改革本國教育額借鑒的一門科學(xué)。2、楊漢清、吳文佩提出比較教育概念是：比較教育是以比較法為主的主要方法，研究當(dāng)代世界各國教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，揭示教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，探索未來教育的發(fā)展趨勢的一門教育科學(xué)。學(xué)前比較教育的概念學(xué)前比較教育是比較教育學(xué)的一個分支學(xué)科，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國學(xué)前教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，揭示影響和決定學(xué)前教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，解釋學(xué)前教育發(fā)展的共同規(guī)
7、律和發(fā)展趨勢，以改進(jìn)本國學(xué)前教育的一門教育學(xué)科。學(xué)前比較教育的研究目的在于：z借鑒其他國家的學(xué)前教育經(jīng)驗z改進(jìn)本國的學(xué)前教育實踐z向外國介紹本國學(xué)前教育的成就和經(jīng)驗z加強國際間的文化交流學(xué)前比較教育的研究對象和基本性質(zhì)：學(xué)前比較教育的研究大都以國家為單位進(jìn)行，既包括對外國學(xué)前教育的研究，又包括對國與國之間學(xué)前教育的比較研究，還包括對世界學(xué)前教育的整體研究。區(qū)別于教育科學(xué)其他分支學(xué)科的特點，具有以下
