淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

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1、淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策文/王金玲【摘要】口語交際是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，提高小學(xué)生口語交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，然而在日常教學(xué)中“口語交際”教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：（一）教師理論研究欠缺，對(duì)口語交際教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。（二）口語交際教學(xué)缺少必要的教學(xué)保障機(jī)制。（三）學(xué)生口語水平的欠缺。（四）學(xué)生交際習(xí)慣的缺乏。（五）學(xué)生的主體性還沒有很好地得以發(fā)揮。筆者在借鑒他人理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為解決這種現(xiàn)狀的策略為：（1）改革考試方法，逐步建立全面檢測(cè)聽說讀寫能力的新的考試模式；（2）吃透教材，研讀課標(biāo)，加強(qiáng)理論研究，探索新途徑

2、；（3）更新觀念，營造氛圍；（4）采取多種教學(xué)方法，發(fā)展口語交際能力；（5）評(píng)價(jià)明法，促進(jìn)發(fā)展；（6）注重交際禮儀，實(shí)現(xiàn)文明交際?？谡Z交際教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師只有準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，更好地激起他們交際的欲望。..關(guān)鍵詞小學(xué)；口語交際；現(xiàn)狀；策略口語交際是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，是一門全新的課程。它與過去的聽話、說話教學(xué)有著明顯的區(qū)別。它是憑借聽、說進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。它注重人際交流，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力，人際交往能力及合作精神。《小學(xué)語文

3、課程標(biāo)準(zhǔn)）》指出：口語交際是在一定的語言環(huán)境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間相互交流和溝通的基本手段。提高小學(xué)生口語交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，然而在日常教學(xué)中“口語交際”教學(xué)并沒有真正落到實(shí)處。一、現(xiàn)狀我校及周邊學(xué)校口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）教師理論研究欠缺，對(duì)口語交際教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。有的教師對(duì)口語交際地位的認(rèn)識(shí)存在片面性，認(rèn)為它應(yīng)依附于識(shí)字、閱讀、寫作教學(xué)中，無需專門設(shè)計(jì)系列，無需專門進(jìn)行序列訓(xùn)練。有的教師對(duì)口語交際的教學(xué)內(nèi)容存在模糊性，認(rèn)為口語交際教學(xué)內(nèi)容是《課標(biāo)》所規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容就是教材——課本，把口

4、語交際與生活、與社會(huì)、與其他學(xué)科、甚至于語文教學(xué)的內(nèi)容割裂開來。（二）口語交際教學(xué)缺少必要的教學(xué)保障機(jī)制。很多學(xué)校把它當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，甚至眼光從未顧及并正視過它，它成了語文教學(xué)中可有可無的一項(xiàng)內(nèi)容。（三）學(xué)生口語水平的欠缺。學(xué)生有說的欲望，但是教師根本不組織收集資料，課堂活動(dòng)中學(xué)生只是隨興而發(fā)，學(xué)生的口頭語言無序。（四）學(xué)生交際習(xí)慣的缺乏。學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人交流的習(xí)慣。喜歡表現(xiàn)的學(xué)生樂于侃侃而談，而一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往只做聽眾，不會(huì)發(fā)表自己的意見，不會(huì)清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。與人交談時(shí)，態(tài)度不夠自然大方。

5、（五）學(xué)生的主體性還沒有很好地得以發(fā)揮。表現(xiàn)為：語文課上許多學(xué)生的嘴依然很“緊”。課堂成了教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力、口語交際的能力就難以明顯提高。二、對(duì)策（一）改革考試方法，逐步建立全面檢測(cè)聽說讀寫能力的新的考試模式傳統(tǒng)檢測(cè)只憑一張以讀寫為主要檢測(cè)內(nèi)容的試卷來檢測(cè)教師的教學(xué)水平，不側(cè)重學(xué)生傾聽能力、轉(zhuǎn)述能力、看圖說話能力、寫作能力的考核。新的檢測(cè)模式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況，按照先易后難，由單項(xiàng)到綜合，平時(shí)考察和集中測(cè)評(píng)相結(jié)合的原則，盡量運(yùn)用各種電化教學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練和考試，還可

6、借鑒外語口語測(cè)試的一些科學(xué)方法。（二）吃透教材，研讀課標(biāo)，加強(qiáng)理論研究，探索新途徑教材是教師教學(xué)的根本，課標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的準(zhǔn)繩。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)中我們要把握教材，運(yùn)用教材，善于挖掘教材的潛力，尋找適應(yīng)自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)各種形式的口語訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、交際能力。（三）更新觀念，營造氛圍教師要把自己作為學(xué)生的朋友，建立平等民主的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以積極樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，積極營造寬松和諧民主活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在語文實(shí)踐中引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累語言，豐富語

7、言，運(yùn)用語言。在實(shí)踐過程中，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，提高口語交際能力。（四）采取多種教學(xué)方法，發(fā)展口語交際能力口語交際教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，使其口語表達(dá)得到最大可能的發(fā)揮。⑴創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。⑵以課文為交際案例，發(fā)展學(xué)生口語交際能力。⑶組織各種競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。⑷聯(lián)系生活，拓寬渠道。⑸少做題，多讀書。（五）評(píng)價(jià)明法，促進(jìn)發(fā)展在評(píng)價(jià)時(shí)我注意采用即時(shí)點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)非標(biāo)準(zhǔn)化、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等方法。即隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的口語狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于講得好的同學(xué)就用較多地使用“內(nèi)容詳實(shí)”“邏輯性強(qiáng)”

8、“表達(dá)流暢，聲音洪亮”等詞句來表揚(yáng)他們，即使個(gè)別同學(xué)說得不理想，也不可嚴(yán)厲斥責(zé)，而是安慰激勵(lì)，克服學(xué)生害羞恐懼之感，以促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的改善提高。