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1、淺談初中數學課堂教學中“激趣”的策略論文一、建立民主、和諧的新型師生關系，融洽師生情感，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。俗話說：“親其師，信其道?！睂W生對某一學科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關，當學生喜一、建立民主、和諧的新型師生關系，融洽師生情感，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。俗話說：“親其師，信其道?！睂W生對某一學科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就很自然地會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。所以教師在教學中，在與學生交談中，應加強與學生的感情交
2、流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對差生采取少一點“威嚴”、多一點“親切”的方法，保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中喜歡“數學老師”、喜歡“學習數學”，從而對數學產生學習興趣。二、巧設問題情境，以“奇”促疑，激發(fā)學生學習數學的興趣。新課標強調數學情境化，要求教師利用一些數學問題的趣味性，創(chuàng)設一種能有效地誘發(fā)學生學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學生愉快地學習、敏銳地探索，從而掌握一定的學習方法及基礎知識，形成一定的技能。例如，在學習有理數的乘方時，先對學生提出這樣一個問題：“
3、一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高？”當學生討論未果后教師說：“學了今天的內容，你就可以解決這個問題了?！边@樣，通過設疑引發(fā)學生探索新知識的興趣，可促使學生積極思考，有利于把知識的被動接受轉化為主動吸收，從而收到良好的教學效果。三、充分利用多媒體輔助教學，不斷改進教育教學方法，提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容到策略、方法、步驟，甚至學生做的練習，都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。而利用多媒體技術圖文
4、并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，可以激起學生各種感官的參與，延緩了學習的過程，激發(fā)了學生的學習動機、興趣和強烈的求知欲，從而取得了良好的教學效果。例如，在教學“全等三角形的性質”時，我將兩個全等三角形利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，編制成教學課件，通過調動學生聽覺、視覺等各種感官的參與接觸，激發(fā)了學生的學習興趣。四、采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，調動學生自主參與的意識和學習的積極性，增強學習興趣。傳統(tǒng)教學以“教師講、問，學生聽、答”和大量練習為主，學生被動接受，因此興趣不高。而新課程理念下
5、，學生是學習的主人，教師應引導學生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，通過師生互動、生生互動，相互交流、溝通、理解、啟發(fā)和補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數學知識，從而調動學生學習的積極性，提升學生學習數學的興趣。比如在學習“可能性”時，我在三個口袋里分別放了“紅球”、“綠球”和“黃球”，讓學生從不同的口袋里任意摸出一個，討論摸出的是否一定是紅球，從中體會事件發(fā)生的“必然性”和“可能
6、性”。通過動手操作，能使學生獲得豐富的活動經驗，同時又使學生學會與他人合作交流，獲得積極的數學情感，激發(fā)學習興趣。五、在享受成功的快樂中，鞏固學生學習數學的興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！币虼?，教師在組織課堂教學時，應多給學生創(chuàng)設成功的機會，提出較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多數學生跳一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難、由簡到繁、由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折感降
7、到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。要注意發(fā)現學生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定。六、利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等激發(fā)學生學習數學的興趣。學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結合學習內容講述數學發(fā)展的歷史和歷史上數學家的故事、數學理論所經歷的滄桑、數學家成長的事跡、數學家在科技進步中的貢獻、數學中某些結論的來歷，既可以幫助學生了解數學的歷史，豐富知識，又可以激發(fā)他們學習數學的興趣。比如，在學習“勾股定理”的內容時，可以通過講解我國古代在勾股定理證明和應用方面的成就
8、來激發(fā)學生的愛國熱情，同時也增加了學生學習數學的興趣。總之，我們教師在平時教學中應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著
