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《淺談高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作之“導(dǎo)”論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作之“導(dǎo)”論文..楊洪濤李克儉陳英陳岱鈺摘要:教學(xué)督導(dǎo)是高職院校教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),其中“督”指的是督促、評(píng)價(jià),“導(dǎo)”具有指導(dǎo)和導(dǎo)向的意思。本文從方法論角度探討了教學(xué)督導(dǎo)工作在學(xué)校教學(xué)工作、教學(xué)管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)等方面可采用的方法。關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量;督導(dǎo);方法為保證教育教學(xué)質(zhì)量,提高人才培養(yǎng)水平,教學(xué)督導(dǎo)工作正越來越受到高職院校重視,督導(dǎo)工作隊(duì)伍紛紛建立,理論探討也逐步深入。本文主要在他人研究的基礎(chǔ)上探討督導(dǎo)工作中“導(dǎo)”的方法。督導(dǎo)即監(jiān)督、指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)的“督”具有督促、評(píng)價(jià)的意思?！皩?dǎo)”具有指導(dǎo)和導(dǎo)向的意思。而督導(dǎo)工作的
2、目的在于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)管理中存在的不足與問題,給予糾正,引導(dǎo)正確方向與方法,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的目的。因此,“導(dǎo)”在督導(dǎo)工作最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中意義重大。高職院校教學(xué)督導(dǎo)的工作內(nèi)容包括學(xué)校教育教學(xué)全過程,并且根據(jù)督導(dǎo)的對(duì)象不同可分為“督教”、“督學(xué)”與“督管”等方面,做到督導(dǎo)工作的全員、全程、全方位,..達(dá)到縱向到底、橫向到邊的目標(biāo)。督教,就是對(duì)學(xué)院教學(xué)工作進(jìn)行全面、全過程的督促、評(píng)價(jià)、引導(dǎo),它包括兩個(gè)方面:一是對(duì)學(xué)院定位、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)的督導(dǎo),涉及高職院校的辦學(xué)方向定位是否準(zhǔn)確、教學(xué)理念是否先進(jìn)、人才培養(yǎng)模式是否能體現(xiàn)高職教育的
3、特點(diǎn)、課程設(shè)置是否合理、實(shí)踐性教學(xué)是否到位等問題;二是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的督導(dǎo),包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教師自身提高等方面。督學(xué),就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的督促、評(píng)價(jià)和引導(dǎo),既包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)等,也包括學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備的督導(dǎo),后者涉及學(xué)生的心理準(zhǔn)備、職業(yè)知識(shí)與技能準(zhǔn)備。督管,就是對(duì)學(xué)院的教學(xué)管理進(jìn)行督促、評(píng)價(jià)、引導(dǎo),以健全結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理機(jī)構(gòu),提高教學(xué)管理人員的管理水平和服務(wù)能力;建立和健全教學(xué)工作管理、學(xué)籍管理、成績(jī)管理、課程管理等規(guī)章制度,并使這些制度規(guī)范化,從而完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作圍繞
4、以上幾個(gè)方面,進(jìn)行監(jiān)督,考查,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋,加以引導(dǎo)。具體的方法可以從以下幾個(gè)方面概括:一、對(duì)學(xué)校定位、辦學(xué)方針之導(dǎo)學(xué)校定位主要是指:根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?找準(zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置,確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo),培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務(wù)方向。具體地說,學(xué)校的定位要適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求,要適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。同時(shí)還需要明確學(xué)校在國(guó)內(nèi)外同等學(xué)校中的位置、學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)校的類型等。此外還需要明確學(xué)校培養(yǎng)人才是服務(wù)行業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)還是服務(wù)全國(guó),以及培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開發(fā)還是基層的實(shí)際工作等
5、問題。針對(duì)以上幾個(gè)方面內(nèi)容,督導(dǎo)工作可以采取以下措施,考察高職院校的學(xué)校定位是否準(zhǔn)確、辦學(xué)方針是否正確,并及時(shí)提出意見建議進(jìn)行修正。1.開展社會(huì)需求調(diào)查。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)方針中服務(wù)地方、全國(guó)或行業(yè)的方向,開展社會(huì)需求調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容可包括專業(yè)類型需求、專業(yè)知識(shí)與技能需求、畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求等。2.開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。包括對(duì)用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查。前者可采用走訪用人單位、向用人單位發(fā)放《畢業(yè)生用人單位評(píng)價(jià)表》等方式,了解用人單位對(duì)畢業(yè)生思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)情況、專業(yè)技術(shù)能力、溝通合作能力、創(chuàng)新精神及能力等方面的評(píng)價(jià);后者可采用向畢業(yè)生發(fā)放《就業(yè)滿意
6、情況調(diào)查表》的方式,了解學(xué)生對(duì)工作的滿意度、所學(xué)知識(shí)在工作中的運(yùn)用程度、仍需補(bǔ)充的知識(shí)和技能、對(duì)學(xué)校綜合辦學(xué)水平和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的意見和建議等。3.開展社會(huì)對(duì)學(xué)校以及畢業(yè)生的美譽(yù)度調(diào)查。包括對(duì)本院校的認(rèn)知情況,接受本院校畢業(yè)生就業(yè)的意愿與實(shí)際情況,對(duì)本院校的意見、建議與期望等。4.對(duì)專業(yè)設(shè)置、改革進(jìn)行指導(dǎo)。分析社會(huì)需求調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和社會(huì)美譽(yù)度調(diào)查結(jié)果,對(duì)學(xué)校的定位和辦學(xué)方針提出建議,對(duì)專業(yè)設(shè)置與改革進(jìn)行指導(dǎo)。二、對(duì)教學(xué)過程之導(dǎo)主要包括兩個(gè)方面:(一)普遍指導(dǎo)即面向全體教師而不是針對(duì)特殊群體進(jìn)行的指導(dǎo),有以下幾種途徑:1.建立樣本庫(kù)?？梢园ㄎ谋九c多媒體兩
7、種。前者主要是教學(xué)文件類樣本,包括教案、備課筆記、教學(xué)記錄冊(cè)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、試卷等,其來源可以由教務(wù)處按照學(xué)校相關(guān)教學(xué)規(guī)范制定,也可以采用教學(xué)文件評(píng)比中的獲獎(jiǎng)作品;后者可以包括多媒體課件、示范課、公開課及說課優(yōu)勝者的錄像等等。以上樣本皆可制作成電子文檔放在校園網(wǎng)上,供全體教師隨時(shí)學(xué)習(xí)。樣本庫(kù)的建立可以將學(xué)校的教學(xué)規(guī)范具體化,為教師提供參考。2.開設(shè)論壇、網(wǎng)站。主要是方便教師開展教學(xué)交流與研討,探索、探討教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)創(chuàng)新等。論壇可以與學(xué)校教務(wù)處、教學(xué)研究部門聯(lián)合,每學(xué)期或每年舉行一次,鼓勵(lì)教師寫教學(xué)研究論文、做教學(xué)交流講座;網(wǎng)站則可聘請(qǐng)學(xué)院資深教學(xué)
8、研究人員主持,教師們可以自由地交流、討
