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1、打造快樂高效的課堂論文摘要：本文結(jié)合筆者的教學實踐，從多個方面闡述了打造數(shù)學高效課堂的方法。關(guān)鍵詞：興趣；備課；轉(zhuǎn)換角色；創(chuàng)設情景；自主合作；探究在教學中，課堂是教學的主陣地，大班化的班級授課制若沒有高效摘要：本文結(jié)合筆者的教學實踐，從多個方面闡述了打造數(shù)學高效課堂的方法。關(guān)鍵詞：興趣；備課；轉(zhuǎn)換角色；創(chuàng)設情景；自主合作；探究在教學中，課堂是教學的主陣地，大班化的班級授課制若沒有高效的課堂作基石，就不可能有高質(zhì)量的教學。為此，我們必須運用科學的方法和先進的手段組織教學。一、用教師的愛與激情點燃學生的學習激情一位資深教師這樣說，“好教師有三大潛質(zhì)：愛心、悟性和激情?！奔热贿x擇了教師這一行
2、，“愛心”絕大多數(shù)教師并不缺乏；“悟性”先天所成，可遇而不可求；三者中唯有“激情”是教師個人可以刻意培養(yǎng)的。教師不要把情緒帶進課堂，用智慧點燃智慧，用激情激發(fā)激情，用好課內(nèi)每一分鐘，對每一堂課負責，這是成就高質(zhì)量教學的大前提。課堂上，教師語言要生動、形象，要能將死板的數(shù)學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。對學生要充滿愛心，要一視同仁，既不偏重優(yōu)生，也不歧視差生，而是要多鼓勵關(guān)心差生，要明確教育的責任。正如高爾基所說："愛孩子是母親的事，可是善于教育他們，這是國家的一樁大事?！贝送?，課堂要充滿活躍、民主激勵的氣氛。在講解數(shù)學問題時允許學生充分發(fā)表
3、自己的意見，自己的不同解法并讓他們在課堂上表現(xiàn)出來。如果學生的方法較好，則一定要給予充分肯定，并加以表揚和鼓勵。然后在課后多進行師生交流，增進師生間的信任度。如果教師能夠用自己的愛與激情教育學生，再笨的學生也會被打動。學生會“親其師，信其道”，通過教師的感化，逐漸對數(shù)學產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生努力學習數(shù)學的動力。二、扎實備課、重視教學的預設與生成備課是教學必不可少的環(huán)節(jié)。當教師拿到教材后首先要自己了解教材，先通讀教材，理解編者的意圖，然后參考其他的資料，憑自己對教材的理解理出教材編寫的邏輯體系，建立自己的邏輯框架，做到在整體上把握教材。然后通過一堂課一堂課的實踐愛你，不斷完善備課內(nèi)容。在備課時，
4、教師應從零開始、從頭設計，待大致方案出來后再與自己以前的教案相比較，看看有沒有創(chuàng)新之處，或再去參考別人的教案，看看有沒有可吸收之處。這樣強迫自己不斷地創(chuàng)造，不斷地超越，而不被自己以前的、別人的思維所限制。哪怕是一句巧妙的過渡、一個與眾不同的導入、一項簡單的實驗改進、一次有創(chuàng)意的作業(yè)布置，都能讓人感到欣喜，體驗到創(chuàng)造的樂趣，從而對自己的工作充滿熱情。在新課程理念的倡導下，要求現(xiàn)行課堂教學中能給學生有較大的自主探究空間，故而有極少數(shù)教師認為無需精心備課，在課堂教學中只要大膽放手讓學自己學習即可。殊不知，這種觀點犯了極端主義的錯誤。實際上，在新課程理念下，首先，教師對每一節(jié)課的教學內(nèi)容應有一
5、個整體系統(tǒng)的認知。其次，教師針對學生的學習情況要進行精心備課。在備課的過程中要反復研究學生，包括學生的學習心理及學生在課堂學習中可能出現(xiàn)的情況和問題。最后，教師在施教過程中，不能依照“備課”照本宣科，按部就班，而應不斷調(diào)整自己的教學思路，順應學生的學習。另外，“預設”和“生成”在數(shù)學教學中也是不可忽視的?！邦A設”與“生成”是相應的，所謂“預設”是教師對課堂教學的理性思考，它包含對教材的認真鉆研，全面了解學生認知狀態(tài)后對教學設計的精心準備。所謂“生成”即在教師的引導下，學生在課堂教學中出現(xiàn)的一些未能預見的新情況、新問題以及對它的正確處理。巧妙的預設對學生知識的生成，具有重要作用。如，在學
6、習“異分母分數(shù)加減法”時，創(chuàng)設情境：媒體播放崆峒山風景區(qū)概況，并出示從西站至崆峒山的路線（方案），西站——崆峒山腳下；乘汽車要1/2小時；騎自行車要5/8小時。山腳下——塔院，坐纜車要1/3小時，爬山要7/8小時。而后，讓學生分組討論，你準備怎樣去崆峒山游玩？要求列出算式并嘗試計算出各種路線（方案）所需時間。學生在探索過程中，當遇到“5/8+1/3”時，學生探究的熱情空間高漲，有用畫圖來證明的，有試圖把分數(shù)化成小數(shù)的，也有先通分再計算的。由于課前精心預設，沒有限于教材，而是創(chuàng)造了豐富的情境，學生在這種真實的情境中，自主探究，共同研討，教師面對課堂教學中生成的一些問題，進行引導，幫助，讓
7、學生在活動中獲得了成功感。可見，好的預設對知識的生成具有很大的作用。三、教師應轉(zhuǎn)換角色，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。因此，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的
