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《淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平李娟（達(dá)州市渠縣渠江鎮(zhèn)第一小學(xué)四川渠縣635200）培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作能力，是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的之一，也是語文教師一項既重要又艱巨的任務(wù)。而農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)更是難上加難。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對此感觸頗深。那干巴巴的內(nèi)容，夾雜著地方方言的不通順語句，而且多數(shù)學(xué)生怕寫作文。這樣，對培養(yǎng)學(xué)生作文能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)很不利。我通過努力實(shí)踐，終于摸索出一套行之有效的方法?？梢詮南旅鎺讉€方面入手：一、注重積累，通過多種渠道豐富作文內(nèi)容（一）通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的
2、內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生一個自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個過程中，讓學(xué)生既感受到了勞動的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會逐漸豐富起來。（二）通過平時的課內(nèi)外閱讀來積累根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無論是低年級的用詞說話、看圖
3、說話，還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過程中，要時刻注意把閱讀中的作文知識有效、合理地切入，通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的作文知識。課外閱讀對提高學(xué)生作文水平的作用也是不容忽視的?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥??！毕氤蔀槊钍?，就得有廣泛的閱讀。農(nóng)村的小學(xué)生所處條件有限，腦海中的詞匯單一，往往表達(dá)非所想。為了開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識面、豐富詞匯的積累，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取以下的做法：鼓勵學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀，另外利用每周的課外活動時間安排全班學(xué)生進(jìn)
4、行課外自主閱讀。為了避免學(xué)生讀書的盲目性，使課外閱讀能真正落到實(shí)處，每次讓學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛好讓學(xué)生選好書，然后再教給學(xué)生讀書的方法，讓他們運(yùn)用所學(xué)的讀書方法進(jìn)行有目的地廣泛閱讀。同時，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“采蜜本”，鼓勵學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對文中主人公的評價及自己讀完后的感受寫出來，隨時翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。最后每月開展一次“讀書成果匯報”活動，在活動中把自己的“采蜜本”拿出來相互交流、欣賞，激發(fā)了學(xué)生讀書興趣，樹立了讀書信心，享受到了讀書帶來的成就與快樂。這樣長期堅持，學(xué)生的語言積累豐富了，寫
5、起文章來，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。二、堅持以“說”促“寫”，穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力教育心理學(xué)研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，要充分發(fā)揮學(xué)生說這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。在平時的教學(xué)過程中，教師也要為孩子創(chuàng)造演講的機(jī)會。教師利用每天10分鐘的早自習(xí)時間，讓學(xué)生輪流上臺“自由講話”，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。但說話時間由短到長，說話要求也是由易到難，分時間段逐步深入。通過這個活
6、動的堅持開展，筆者發(fā)現(xiàn)班上原本內(nèi)向的幾個女生到后來上臺時臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學(xué)生的膽量又提高了他們的語言表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，我們要有意識地把學(xué)生的口頭表達(dá)與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結(jié)合、以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關(guān)系，學(xué)生的書面表達(dá)能力自然會得到穩(wěn)步提高。三、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題立意，確定中心，選材，撰寫提綱要想寫好作文，只有寫作材料和語言表達(dá)能力是不夠的，還要教會學(xué)生認(rèn)真審題，確定中心思想。中心思想是文章的靈魂，是統(tǒng)帥全文的，所以必須引導(dǎo)學(xué)生在下筆之前先據(jù)題立意確定中心。有些學(xué)生寫作不善于駕馭、東拉西扯，把一些與中心
7、毫無關(guān)系的事例也寫進(jìn)去，造成多中心或中心不集中。有些像記流水帳，顯得空話連篇，沒有中心。教育學(xué)生明確所選材料必須為中心服務(wù)。凡是與中心有關(guān)的，對中心能起烘托作用的，能提示事物本質(zhì)特征的素材就應(yīng)當(dāng)留下備用。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)中心的需要，考慮哪些材料應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫。例如學(xué)生寫狀物類文章時，除了讓學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察外，還要抓住特征，注意哪些該重點(diǎn)描寫，哪些可一筆帶過，切不可平均使力。材料選好后，接著要引導(dǎo)學(xué)生給材料大略排隊，讓學(xué)生在動筆之前先想想，必須先說什么，再說什么，最后說什么，使所選取的材料都能在表達(dá)中心思想方面找到最適當(dāng)?shù)奈恢谩Ｅc此同時，
8、要具體研究如何分段，要不要過渡照應(yīng)，如何開頭結(jié)尾等，再編寫作文提綱。四、重視作文的評改，讓學(xué)生在自改、互改中
