試論教師在多媒體教學(xué)中的角色論文

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1、試論教師在多媒體教學(xué)中的角色論文【論文關(guān)鍵詞】教師多媒體角色【論文摘要】時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)手段的更新。今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)【論文關(guān)鍵詞】教師多媒體角色【論文摘要】時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)手段的更新。今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用.而且，教師應(yīng)充分扮演好現(xiàn)代教育思想的實(shí)踐者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者、啟發(fā)者、因材施教者、評(píng)論者等多重角色。這樣做，多媒體才能真正起到輔助教

2、學(xué)的作用。時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)手段的更新。今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。那么如何把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)呢?首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用;其次，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中所扮演的角色不是單一的。他們應(yīng)充分扮演好現(xiàn)代教育思想的實(shí)踐者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者、啟發(fā)者、因材施教者、評(píng)論者等多重角色。1.多媒體的涵義。多媒體是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)傳播媒體的廣泛使用而產(chǎn)生的一個(gè)復(fù)合術(shù)語(yǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體的內(nèi)涵也在不斷深化。早些時(shí)候，教育技術(shù)

3、中的多媒體主要是指?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)媒體和電子類教學(xué)媒體，如幻燈、投影、電視、計(jì)算機(jī)等;多媒體系統(tǒng)通常指兩種或兩種以上媒體的優(yōu)化組合。20世紀(jì)80年代中后期，計(jì)算機(jī)的普及使得多媒體的內(nèi)涵發(fā)生了深刻變化。今天的多媒體主要指處理和應(yīng)用多媒體信息的一套綜合技術(shù)，通過(guò)人機(jī)交互方式實(shí)現(xiàn)同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同類型的媒體信息的技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)己經(jīng)發(fā)展成為了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體可以利用二維、三維動(dòng)畫及圖形、圖像變換的功能，使教材中的靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì);還可以根據(jù)教學(xué)的需要，

4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧;它還可以幫助完成其他教學(xué)設(shè)備所無(wú)法完成的教學(xué)管理、師生交流的任務(wù)。2.教師的主導(dǎo)地位和作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是認(rèn)知主體的同時(shí)，也不忽視教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)為教師是意義構(gòu)建的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，作為教師，應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。例如，教師在課件設(shè)計(jì)和安排上應(yīng)

5、發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。同時(shí)，教師要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。而計(jì)算機(jī)的機(jī)械性、客觀性和標(biāo)準(zhǔn)化決定了它的非機(jī)動(dòng)性，作為教師他們可以很好地彌補(bǔ)這一不足之處。因?yàn)榻處熓蔷哂兄饔^性的人，他可以在課堂上隨時(shí)隨地、靈活自主地調(diào)整教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)習(xí)者形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容需要的多種情境和提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，組織“協(xié)作學(xué)習(xí)”，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)引向深入，監(jiān)控其學(xué)習(xí)活動(dòng)并

6、適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。3.教師所扮演的角色。3.I現(xiàn)代教育思想的實(shí)踐者。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)屬于現(xiàn)代教育的范疇，那么需要有現(xiàn)代教育思想、理論作指導(dǎo)。如果用原來(lái)的一套，即使設(shè)備再先進(jìn)，教師準(zhǔn)備得再好，也不能算是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，學(xué)習(xí)是讓學(xué)生弄懂和掌握教師所教內(nèi)容，媒體的應(yīng)用目的自然是促進(jìn)“教”。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作、討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。多媒體計(jì)算機(jī)能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題主

7、動(dòng)聯(lián)系己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估?C.E.Ecksley)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到?！敝袊?guó)現(xiàn)階段教育積極提倡“教的目的是為了不教”、“授之以魚，不如授之以漁”等新的教育理念。因此，教師在多媒體教學(xué)中應(yīng)該突破傳統(tǒng)思想束縛，做一個(gè)現(xiàn)代教育思想的實(shí)踐者。3.2組織者、引導(dǎo)者。當(dāng)一位教師準(zhǔn)備上一節(jié)多媒體課之前，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的主動(dòng)探索精神，教師可以組織學(xué)生查找各種信息資源和相關(guān)的聲音、圖像或文字，教師再作適當(dāng)?shù)木庉嬚砉?/p>

8、作，使之結(jié)合自己的教學(xué)思想，成為一個(gè)完整的課件。同時(shí)，在制作課件時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。恰如布魯