清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)

《清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)[清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)]學(xué)情分析：　　1、學(xué)生是本班二年級(jí)孩子，他們天性淳樸，由于平時(shí)對(duì)他們的德育教育滲透較好，孩子們辯是非能力較強(qiáng)，清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)。　　2.、學(xué)生前一節(jié)課學(xué)的是《紅領(lǐng)巾真好》，他們對(duì)自然美與人文美的統(tǒng)一和諧已有了初步的意識(shí)，學(xué)習(xí)這節(jié)課應(yīng)該是得心應(yīng)手?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字?！　?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、采用朗讀感悟的方法來(lái)讀課文，讀中感悟風(fēng)景的優(yōu)美和小潔美好的心靈?！　?/p>

2、教學(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　抓住“攥”和“扔”讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　1、“攥”和“扔”的卡片?！　?、歌曲《讓我們蕩起雙槳》。　　教學(xué)過(guò)程：　　課前播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。　　1、課前，我們欣賞了一首優(yōu)美的歌曲——《讓我們蕩起雙槳》，聽(tīng)了這動(dòng)聽(tīng)的旋律，你感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生自由回答）是呀！這么清澈的湖水，這么蔥綠的樹(shù)木，老師和大家一樣，也想

3、去盡情游覽。這節(jié)課，讓我們也蕩起雙槳，一起走近——（師生同寫(xiě)：27、清澈的湖水）　　2、一邊想象著湖光山色，一邊想象著綠樹(shù)倒影，再來(lái)把課題讀一讀。　　二、復(fù)習(xí)生字，整體感知課文?！　?、同學(xué)們讀得一次比一次好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來(lái)做個(gè)小游戲吧！學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。　　2、出示攥和貼，學(xué)生認(rèn)讀并做動(dòng)作?！　?、學(xué)生再小聲讀課文，試著用上攥和扔來(lái)講講課文中的故事。（學(xué)生讀課文后自由概括。）　　4、教師出示一段話，學(xué)生先小聲讀讀，再試著填空。（指名填空）　　學(xué)生齊讀這一段話。（生齊讀）　　三、深入課文，讀

4、中感悟。　?。ㄒ唬├首x感悟，欣賞湖中景色美?！　?、湖里的景色到底有多美？把小潔都給吸引住了，使她緊緊地攥著面包紙不丟呢？請(qǐng)你再細(xì)心地讀讀課文，用漂亮的波浪線把寫(xiě)湖里美景的句子畫(huà)出來(lái)?！　?、相互交流文中描寫(xiě)湖里美麗景色的句子并指導(dǎo)朗讀?！　。?）感受湖里美景?！　〕鍪局攸c(diǎn)句：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己好像在天上飛，又好像在水里游。　　A、師：你們想看到這美麗的畫(huà)面嗎？其實(shí)這美麗的畫(huà)面就在你們的腦海中，展開(kāi)想象的翅膀，多讀幾次你就能看到了?！　W(xué)生自由讀句子，指

5、名讀?！　煟鹤屛覀儊?lái)欣賞這美麗的湖光山色吧！（師出示美麗的湖面景色圖）　　B、湖水像一面神奇的大鏡子，多美??！自己讀讀這個(gè)句子，看看從這個(gè)大鏡子里你能看到什么？　　學(xué)生自由說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的述說(shuō)相機(jī)課件出示描寫(xiě)魚(yú)兒的句子：　　喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！　　C、師：小魚(yú)躍出水面在干什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話。）　　在這清澈的湖水里小魚(yú)多快樂(lè)呀！誰(shuí)能快樂(lè)的讀一讀？（指名讀、齊讀。）　　（2）感悟山石的美?！　、除了這些，你還能看到什么？

6、聯(lián)系前面的課文想一想?！　〕鍪荆骸　】矗沁叺纳绞褚恢徽鸬那嗤?，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！　、邊看圖邊讀句子，在圖中找一找形態(tài)各異的山石，教案《清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)》(duhougan/更多讀……清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)6　　第6篇《青海湖夢(mèng)幻般的湖》教案　　〖預(yù)覽〗《青海湖夢(mèng)幻般的湖》教案●教學(xué)要求1、理解課文內(nèi)容，了解青海湖的美。表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。2、了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色；了解課文觀察與想像相結(jié)合，語(yǔ)言自然優(yōu)美的特點(diǎn)

7、。3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。●重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。●安排一課時(shí)。●教學(xué)過(guò)程一、教材簡(jiǎn)析這篇課文通過(guò)對(duì)青海湖夢(mèng)幻般景色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了大自然的奇妙和作者對(duì)大自然的贊美。文章是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖上、離開(kāi)。夢(mèng)幻——青海湖是巨大的畫(huà)卷，是絕妙的世外桃源。理解“夢(mèng)幻”是全文的關(guān)鍵。（一）質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道青海湖在哪兒?jiǎn)?？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎么樣？請(qǐng)帶著問(wèn)題讀一讀閱讀提示。

8、我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解“為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖”。為了理解課文，我們先進(jìn)行自學(xué)。（二）初讀課文、解決疑難1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：撲朔迷離pūshuò-mílí:撲朔:猶言撲騰,亂動(dòng)的意思。迷離:眼睛瞇起?！稑?lè)府詩(shī)集·木蘭詩(shī)》:“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。”原指分辨不出雌雄。后用以形……清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)7　　第7篇（教案）27、清澈的湖水　　〖預(yù)覽〗27、清澈的湖水郭河一小　劉紅萍教學(xué)目標(biāo)