談化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

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1、談化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)..畢業(yè)我們注意從資源問題入手使學(xué)生領(lǐng)會(huì)可持續(xù)發(fā)展理論,在教學(xué)中增加了資源利用及資源狀況方面的介紹。我們通過元素化合物性質(zhì)、用途、制法的教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀,即對(duì)未來負(fù)責(zé),從后代的角度考慮當(dāng)代人的行為,認(rèn)識(shí)到真正的生活質(zhì)量體現(xiàn)在解決物質(zhì)貧困問題的同時(shí)應(yīng)解決精神的貧困和生態(tài)的貧困。一、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中的重要地位化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位,它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。從目前人們最關(guān)注的一些環(huán)境問題,如

2、大氣污染、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨、海洋污染、淡水缺乏、土地沙漠化、植被減少、生物種群滅絕、有毒化學(xué)品等方面來看,許多污染物的成分、特性、形成過程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等,都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出,化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感,而且在目前中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容里已經(jīng)大量編入了環(huán)境教育的內(nèi)容,..畢業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)在化學(xué)教育中,化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,概括起來主要有以下幾條途徑:1.

3、在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育。在中學(xué)化學(xué)教材中,包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容,例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”SO2和CO,在初中課本和高中一年級(jí)課本中都做過初步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí),就應(yīng)給學(xué)生講清SO2、CO的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害,并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。還可由SO2的特定性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧,在高中第二冊(cè)(試驗(yàn))教材中也介紹過,教師可結(jié)合1942年美國洛杉磯的光化學(xué)煙霧事件,給學(xué)生講清

4、其形成過程及危害,從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。2.在化學(xué)試驗(yàn)過程中進(jìn)行環(huán)境教育?；瘜W(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé),并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。我們可利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和行為。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是進(jìn)行環(huán)境教育極好的時(shí)機(jī)。實(shí)驗(yàn)需要使用各種試劑,會(huì)排出相當(dāng)數(shù)量的成分復(fù)雜的廢物、廢水、廢渣,它們不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境構(gòu)成了一定威脅,也對(duì)周圍環(huán)境構(gòu)成了一定危害。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)按用量使用藥品,以減少污染物的排放量;規(guī)定要將實(shí)驗(yàn)廢棄物放到統(tǒng)一地點(diǎn),統(tǒng)一回收處理。在實(shí)

5、驗(yàn)前講明道理,能使學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為。我們還注意從法制的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行"可持續(xù)發(fā)展"意識(shí)的教育,在教學(xué)中利用滲透的方式,結(jié)合知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時(shí)介紹《大氣污染防治法》,講水泥的工業(yè)制法及鋼鐵冶煉方法時(shí)介紹《固體廢物污染防治法》,講電解電鍍時(shí)介紹《水污染防治法》,通過有關(guān)法律法規(guī)的介紹增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。一方面,教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品,進(jìn)行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的PH值、用SO2形成硫酸的過程等等。另一方面,化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),也可以切身實(shí)地地進(jìn)

6、行環(huán)境教育。例如在做有毒Cl2,、SO2、CO等氣體放出的試驗(yàn)時(shí),可增加尾氣處理裝置,以減少有毒氣體的排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn),這樣既可減少污染物污染,也能教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行,從自身做起。只有這樣,才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。3.在化學(xué)課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境教育。一方面,可以通過化學(xué)課外興趣小組,開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、測定附近河水的酸堿度、到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀、利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等,讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性,增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面,要

7、教育學(xué)生在日常生活中從自身做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起,時(shí)刻牢記環(huán)保使命,充分利用節(jié)約能源,合理分類存放生活垃圾,不使用污染環(huán)境的物品。綠色化學(xué)也就是利用化學(xué)原理從源頭消除污染。綠色化學(xué)是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則,即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用資源,而且不產(chǎn)生污染;并采用無毒、無害的溶劑、助劑和催化劑,生產(chǎn)有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人身健康的環(huán)境友好產(chǎn)品。綠色化工的目標(biāo)是尋找充分利用原材料和能源,且在各個(gè)環(huán)節(jié)都潔凈和無污染的反應(yīng)途徑和工藝。對(duì)生產(chǎn)過程來說,綠色化學(xué)包括:節(jié)約原材料和能源,淘汰有毒原材料,在排放

8、廢物之前減降廢物的數(shù)量和毒性;對(duì)產(chǎn)品來說,綠色化學(xué)旨在減少從原料的加工到產(chǎn)品的最終處置的全周期的不利影響?？傊?利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性,為保護(hù)好我們的生活環(huán)境,使我國的現(xiàn)代化建設(shè)在未來