初中物理《測量小燈泡的電功率》-教學設計

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1、.《測量小燈泡的電功率》教學設計焦作市第十五中學陳正剛....《測量小燈泡的電功率》教學設計一、設計理念“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級第八章第三節(jié)的內(nèi)容,是電學部分的一個重要的學生實驗,它是在上一章學生“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的延伸。對于本節(jié)教學的設計,力求達到:1.體現(xiàn)“同主題,不同型”的新課程理念,將實驗與實際生活有機的結(jié)合在一起,為學習創(chuàng)設一定的情景,引導學生在創(chuàng)設的情景中學習,變被動為主動,并在學習中體會到探索的艱辛和成功的快樂。2.注重“科學探究,提倡創(chuàng)造性的思維”,即

2、以物理知識和技能為載體,讓學生多經(jīng)歷科學探究的過程,學習科學探究的方法,培養(yǎng)學生的探究精神,倡導學生提出多樣化的實驗方案,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。二、學情分析基于學生已經(jīng)學習了一年多的物理,學生已經(jīng)具備一些初步的科學探究能力,但在有些方面學生發(fā)展還比較薄弱,比如:實驗探究過程中探究問題的提出、作出的猜想與假設、設計實驗、進行試驗、分析與討論、以及得出的結(jié)論等細節(jié)問題,學生不容易注意到,究過程中要視情況不斷地引導學生去探究。三、教學目標:(一)、知識與技能....?1.知道用伏安法測定小燈泡功率的原理。?2.

3、知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率。?3.會自己設計實驗電路、選用實驗器材、設計實驗記錄表格、有序地進行實驗、讀取數(shù)據(jù)、計算小燈泡的功率。(二)、過程與方法?1.經(jīng)歷測量小燈泡的功率的過程,對科學探究的七個要素有更全面的體驗與理解。?2.通過實驗,培養(yǎng)學生設計實驗的能力、實驗操作能力、分析處理數(shù)據(jù)的能力。?3.通過學習撰寫實驗報告,培養(yǎng)學生撰寫實驗報告的能力。4.通過本實驗探究的評估交流環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力的嘗試,用已知知識去解釋某些問題的能力。(三)、情感、態(tài)度和價值觀?1.通過討論和交

4、流,培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。?2.通過評估與交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。?3.通過實驗過程,培養(yǎng)學生精益求精的實驗態(tài)度和尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。....四、重點與難點:(1)重點:①伏安法測量小燈泡的額定(實際)功率;②電壓對用電器功率及工作狀態(tài)的影響;③科學探究的能力。(2)難點:①額定功率、實際功率的理解;②設計實驗及實驗數(shù)據(jù)的分析處理能力。五、教學器材教師用具:一只手電筒(兩節(jié)新干電池)學生實驗器材:干電池兩只,電壓表、電流表、滑動變阻器、開關、"2.5V"、"3.8V"的小燈泡和燈座各一,導

5、線若干。六、教學過程第一階段:探究測量小燈泡的額定功率情景展示:拿出手電筒(兩節(jié)新干電池),展示其工作狀態(tài),然后關閉并取下小燈泡,用實物投影展示其“2.5V0.24A”標識,找同學說出其意義。⑴取下手電筒中的兩節(jié)干電池,展示其“1.5V”字樣,學生共同說出兩節(jié)干電池串聯(lián)總電壓為3V?! 。▎栃襞荽藭r是不能正常工作的,促使學生產(chǎn)生困惑,引起學生興趣,激發(fā)學生的求知欲。)引導提出問題,學生討論設計解決方案小燈泡在什么情況下才能正常工作?根據(jù)所給的器材設計出電路。(由生活情景產(chǎn)生困惑到問題的提出,體現(xiàn)了“從生

6、活走向物理”....的教學理念。學生討論交流時,要做巡回指導,特別關注基礎較差的同學,培養(yǎng)學生根據(jù)理論知識設計實驗方法、選擇實驗器材的能力。展示一學生設計的電路,并鼓勵該生說明其設計思路及操作方法。著重引導學生弄清滑動變阻器的作用。)繼續(xù)引導提出問題:(2)如何測出上述電路中小燈泡正常工作時的電功率(即額定功率)?設計出電路?!。ㄒ龑W生通過對電功率計算公式討論分析,確定根據(jù)P=UI,在原有電路中跟小燈泡串聯(lián)一個電流表,測出小燈泡正常工作時的電流,即可計算出小燈泡的額定功率,設計電路。在此培養(yǎng)學生根據(jù)理論

7、知識和探究目的設計實驗方法、選擇實驗器材的能力。另外,在此提示同學們把這個實驗電路跟“伏安法測電阻”的實驗電路對比,初步體驗尋找、歸納、提煉課程相關要素的整合點的學習方法。)⑶進行實驗并收集處理數(shù)據(jù):學生連接電路并調(diào)節(jié)滑動變阻器,使小燈泡處于正常工作狀態(tài),體會小燈泡的正常工作狀態(tài)(發(fā)光情況)。測出此時通過小燈泡的電流,計算出小燈泡的額定功率。....連接電路之前,要引導學生回顧連接電路的注意事項或問題(主要:連接電路前開關斷開,滑動變阻器的滑片置于阻值最大處,電流表、電壓表的量程選擇和正負接線柱問題),達

8、到鞏固電路的連接、兩表的操作等技能,在實驗中還要提示學生注意體驗滑動變阻器的使用方法及作用,加強合作,提醒學生做好記錄,以計算小燈泡的額定功率。(充分體現(xiàn)“教師主導,學生主體”的教學原則,完成結(jié)果性目標①②、體驗性目標②③,突出本節(jié)課的教學重點。)第二階段:探究小燈泡的實際功率跟它兩端電壓的關系。1、挖掘?qū)嶒炃榫疤岢鰡栴},促使學生深入探究:隨著手電筒使用時間的增長,小燈泡工作時發(fā)光越來越暗,另外回顧在剛才的實驗中,調(diào)節(jié)滑動變阻

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