初中物理《測(cè)量小燈泡的電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、WORD格式可編輯《測(cè)量小燈泡的電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)焦作市第十五中學(xué)陳正剛專業(yè)技術(shù)資料整理分享WORD格式可編輯《測(cè)量小燈泡的電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念“測(cè)量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級(jí)第八章第三節(jié)的內(nèi)容，是電學(xué)部分的一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它是在上一章學(xué)生“測(cè)量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。對(duì)于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)，力求達(dá)到：1．體現(xiàn)“同主題，不同型”的新課程理念，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合在一起,為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情景,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng),并在學(xué)習(xí)中體會(huì)到探索的艱辛和成功的快樂。2．注重

2、“科學(xué)探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生多經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，倡導(dǎo)學(xué)生提出多樣化的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二、學(xué)情分析基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的物理，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，比如：實(shí)驗(yàn)探究過程中探究問題的提出、作出的猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)、分析與討論、以及得出的結(jié)論等細(xì)節(jié)問題，學(xué)生不容易注意到，究過程中要視情況不斷地引導(dǎo)學(xué)生去探究。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能專業(yè)技術(shù)資料整理分享WORD格式

3、可編輯?1．知道用伏安法測(cè)定小燈泡功率的原理。?2．知道如何測(cè)定小燈泡的額定電功率和實(shí)際電功率。?3．會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、選用實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、讀取數(shù)據(jù)、計(jì)算小燈泡的功率。（二）、過程與方法?1．經(jīng)歷測(cè)量小燈泡的功率的過程，對(duì)科學(xué)探究的七個(gè)要素有更全面的體驗(yàn)與理解。?2．通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析處理數(shù)據(jù)的能力。?3．通過學(xué)習(xí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。4．通過本實(shí)驗(yàn)探究的評(píng)估交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力的嘗試，用已知知識(shí)去解釋某些問題的能力。（三

4、）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀?1．通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。?2．通過評(píng)估與交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。?3．通過實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。專業(yè)技術(shù)資料整理分享WORD格式可編輯四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：①伏安法測(cè)量小燈泡的額定（實(shí)際）功率；②電壓對(duì)用電器功率及工作狀態(tài)的影響；③科學(xué)探究的能力。（2）難點(diǎn)：①額定功率、實(shí)際功率的理解；②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力。五、教學(xué)器材教師用具：一只手電筒（兩節(jié)新干電池）學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：干電池兩只,電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻

5、器、開關(guān)、"2.5V"、"3.8V"的小燈泡和燈座各一,導(dǎo)線若干。六、教學(xué)過程第一階段：探究測(cè)量小燈泡的額定功率情景展示：拿出手電筒（兩節(jié)新干電池），展示其工作狀態(tài)，然后關(guān)閉并取下小燈泡，用實(shí)物投影展示其“2.5V0.24A”標(biāo)識(shí)，找同學(xué)說出其意義。⑴取下手電筒中的兩節(jié)干電池，展示其“1.5V”字樣，學(xué)生共同說出兩節(jié)干電池串聯(lián)總電壓為3V。　?。▎栃襞荽藭r(shí)是不能正常工作的，促使學(xué)生產(chǎn)生困惑，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）引導(dǎo)提出問題，學(xué)生討論設(shè)計(jì)解決方案小燈泡在什么情況下才能正常工作？根據(jù)所給的器材設(shè)計(jì)出電路。

6、（由生活情景產(chǎn)生困惑到問題的提出，體現(xiàn)了“從生活走向物理”專業(yè)技術(shù)資料整理分享WORD格式可編輯的教學(xué)理念。學(xué)生討論交流時(shí)，要做巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材的能力。展示一學(xué)生設(shè)計(jì)的電路，并鼓勵(lì)該生說明其設(shè)計(jì)思路及操作方法。著重引導(dǎo)學(xué)生弄清滑動(dòng)變阻器的作用。）繼續(xù)引導(dǎo)提出問題：（2）如何測(cè)出上述電路中小燈泡正常工作時(shí)的電功率（即額定功率）？設(shè)計(jì)出電路?！。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生通過對(duì)電功率計(jì)算公式討論分析，確定根據(jù)P=UI，在原有電路中跟小燈泡串聯(lián)一個(gè)電流表，測(cè)出小燈泡正常工作時(shí)的

7、電流，即可計(jì)算出小燈泡的額定功率，設(shè)計(jì)電路。在此培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)和探究目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材的能力。另外，在此提示同學(xué)們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)電路跟“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)電路對(duì)比，初步體驗(yàn)尋找、歸納、提煉課程相關(guān)要素的整合點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。）⑶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集處理數(shù)據(jù)：學(xué)生連接電路并調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡處于正常工作狀態(tài)，體會(huì)小燈泡的正常工作狀態(tài)（發(fā)光情況）。測(cè)出此時(shí)通過小燈泡的電流，計(jì)算出小燈泡的額定功率。專業(yè)技術(shù)資料整理分享WORD格式可編輯連接電路之前，要引導(dǎo)學(xué)生回顧連接電路的注意事項(xiàng)或問題（主要：連接電路前開關(guān)斷

8、開，滑動(dòng)變阻器的滑片置于阻值最大處，電流表、電壓表的量程選擇和正負(fù)接線柱問題），達(dá)到鞏固電路的連接、兩表的操作等技能，在實(shí)驗(yàn)中還要提示學(xué)生注意體驗(yàn)滑動(dòng)變阻器的使用方法及作用，加強(qiáng)合作，提醒學(xué)生做好記錄，以計(jì)算小燈泡的額定功率。（充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，完成結(jié)果性目標(biāo)①②、體驗(yàn)性目標(biāo)②③，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。）第二階段：探究小