初中物理《測量小燈泡的電功率》教學設計

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1、WORD格式可編輯《測量小燈泡的電功率》教學設計焦作市第十五中學陳正剛專業(yè)技術資料整理分享WORD格式可編輯《測量小燈泡的電功率》教學設計一、設計理念“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級第八章第三節(jié)的內容，是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在上一章學生“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的延伸。對于本節(jié)教學的設計，力求達到：1．體現(xiàn)“同主題，不同型”的新課程理念，將實驗與實際生活有機的結合在一起,為學習創(chuàng)設一定的情景,引導學生在創(chuàng)設的情景中學習,變被動為主動,并在學習中體會到探索的艱辛和成功的快樂。2．注重

2、“科學探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學生多經歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的探究精神，倡導學生提出多樣化的實驗方案，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。二、學情分析基于學生已經學習了一年多的物理，學生已經具備一些初步的科學探究能力，但在有些方面學生發(fā)展還比較薄弱，比如：實驗探究過程中探究問題的提出、作出的猜想與假設、設計實驗、進行試驗、分析與討論、以及得出的結論等細節(jié)問題，學生不容易注意到，究過程中要視情況不斷地引導學生去探究。三、教學目標：（一）、知識與技能專業(yè)技術資料整理分享WORD格式

3、可編輯?1．知道用伏安法測定小燈泡功率的原理。?2．知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率。?3．會自己設計實驗電路、選用實驗器材、設計實驗記錄表格、有序地進行實驗、讀取數(shù)據、計算小燈泡的功率。（二）、過程與方法?1．經歷測量小燈泡的功率的過程，對科學探究的七個要素有更全面的體驗與理解。?2．通過實驗，培養(yǎng)學生設計實驗的能力、實驗操作能力、分析處理數(shù)據的能力。?3．通過學習撰寫實驗報告，培養(yǎng)學生撰寫實驗報告的能力。4．通過本實驗探究的評估交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力的嘗試，用已知知識去解釋某些問題的能力。（三

4、）、情感、態(tài)度和價值觀?1．通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。?2．通過評估與交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。?3．通過實驗過程，培養(yǎng)學生精益求精的實驗態(tài)度和尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。專業(yè)技術資料整理分享WORD格式可編輯四、重點與難點：（1）重點：①伏安法測量小燈泡的額定（實際）功率；②電壓對用電器功率及工作狀態(tài)的影響；③科學探究的能力。（2）難點：①額定功率、實際功率的理解；②設計實驗及實驗數(shù)據的分析處理能力。五、教學器材教師用具：一只手電筒（兩節(jié)新干電池）學生實驗器材：干電池兩只,電壓表、電流表、滑動變阻

5、器、開關、"2.5V"、"3.8V"的小燈泡和燈座各一,導線若干。六、教學過程第一階段：探究測量小燈泡的額定功率情景展示：拿出手電筒（兩節(jié)新干電池），展示其工作狀態(tài)，然后關閉并取下小燈泡，用實物投影展示其“2.5V0.24A”標識，找同學說出其意義。⑴取下手電筒中的兩節(jié)干電池，展示其“1.5V”字樣，學生共同說出兩節(jié)干電池串聯(lián)總電壓為3V?！　。▎栃襞荽藭r是不能正常工作的，促使學生產生困惑，引起學生興趣，激發(fā)學生的求知欲。）引導提出問題，學生討論設計解決方案小燈泡在什么情況下才能正常工作？根據所給的器材設計出電路。

6、（由生活情景產生困惑到問題的提出，體現(xiàn)了“從生活走向物理”專業(yè)技術資料整理分享WORD格式可編輯的教學理念。學生討論交流時，要做巡回指導，特別關注基礎較差的同學，培養(yǎng)學生根據理論知識設計實驗方法、選擇實驗器材的能力。展示一學生設計的電路，并鼓勵該生說明其設計思路及操作方法。著重引導學生弄清滑動變阻器的作用。）繼續(xù)引導提出問題：（2）如何測出上述電路中小燈泡正常工作時的電功率（即額定功率）？設計出電路?！。ㄒ龑W生通過對電功率計算公式討論分析，確定根據P=UI，在原有電路中跟小燈泡串聯(lián)一個電流表，測出小燈泡正常工作時的

7、電流，即可計算出小燈泡的額定功率，設計電路。在此培養(yǎng)學生根據理論知識和探究目的設計實驗方法、選擇實驗器材的能力。另外，在此提示同學們把這個實驗電路跟“伏安法測電阻”的實驗電路對比，初步體驗尋找、歸納、提煉課程相關要素的整合點的學習方法。）⑶進行實驗并收集處理數(shù)據：學生連接電路并調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡處于正常工作狀態(tài)，體會小燈泡的正常工作狀態(tài)（發(fā)光情況）。測出此時通過小燈泡的電流，計算出小燈泡的額定功率。專業(yè)技術資料整理分享WORD格式可編輯連接電路之前，要引導學生回顧連接電路的注意事項或問題（主要：連接電路前開關斷

8、開，滑動變阻器的滑片置于阻值最大處，電流表、電壓表的量程選擇和正負接線柱問題），達到鞏固電路的連接、兩表的操作等技能，在實驗中還要提示學生注意體驗滑動變阻器的使用方法及作用，加強合作，提醒學生做好記錄，以計算小燈泡的額定功率。（充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則，完成結果性目標①②、體驗性目標②③，突出本節(jié)課的教學重點。）第二階段：探究小