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《淺談如何構(gòu)建和諧高效的英語課堂論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何構(gòu)建和諧高效的英語課堂論文隨著素質(zhì)教育的實施，課堂主體已由“教的主體”變?yōu)椤皩W的主體”，以求“教是為了達不教”的最終目的，也就是說，原來站在課堂邊緣地帶的學生要站到課堂的中心位置去主宰課堂，真正地讓課堂“一切為隨著素質(zhì)教育的實施，課堂主體已由“教的主體”變?yōu)椤皩W的主體”，以求“教是為了達不教”的最終目的，也就是說，原來站在課堂邊緣地帶的學生要站到課堂的中心位置去主宰課堂，真正地讓課堂“一切為了學生”，真正讓課堂成為學生的課堂。作為初中英語教師，更要吸取新的教學理念，探索新的教學方法，著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的英語實用能力，使學生樂學、愛學、自主探
2、究和創(chuàng)新，立足教育，開拓視野，提高學生的英語素養(yǎng)和水平，打造全新、和諧、高效的初中英語課堂。因此，要構(gòu)建和諧高效的英語課堂，我認為首先必須重視提高課堂45分鐘教學效率。那么如何構(gòu)建和諧高效的英語課堂呢？下面結(jié)合本人幾年來的教學實踐，談幾點粗淺看法：一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常
3、說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的即愛護他們，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。也只有這樣師
4、生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。二、重視培養(yǎng)學生的學習興趣唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣，新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，唱歌游戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的，真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效，只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以學生還是應當認真進行語言學習。初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)
5、想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，安排2分鐘的“大家一起讀”的活動，其目的就是讓那些害羞、不愿開口說英語的學生張嘴，因為，大家一起讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法會使得不愿開口的那部分學生就不會落下了。其次，師在教學活動中應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要
6、，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學環(huán)境，給每個學生提供均等的學習機會，課堂多對學生說OK.Verygood.Wonderful.等表揚用語，鼓勵學生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學習的教學活動中去，幫助學生樹立學習英語的自信心，激發(fā)他們學習英語的興趣，最大限度地調(diào)動學習的主動性，促使他們積極地獲取新知識，變“要我學”為“我要學”，從而培養(yǎng)學生敢于探索、不怕困難、積極進取的個性品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習習慣。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。三、采用靈活多樣的教學方法在平時的教學活動中
7、，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師
8、時常督促。四、進行有效的課堂提問，提高學生注意力一堂成功的英語課應該是將聽說貫穿在課堂教學的始終，而提問與回
