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《淺談如何構建高效和諧的英語課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何構建高效和諧的英語課堂課堂改革的春風早已吹進了校園，怎樣才能在有限的時間內提高課堂效率，充分發(fā)揮學生的主動性和主體地位，這是我們每一位教師要面對和思考的問題。我已從教近二十年，根據我的教學經驗和對和諧高效課堂的理解，我認為要充分實現有效課堂，提高教學效率，需要教師在課堂教學中把握好教學節(jié)奏，使課堂教學能合理有序地進行。英語課堂節(jié)奏即英語課堂教學節(jié)奏，是指在英語教學過程中教師教的節(jié)奏與學生學的節(jié)奏有機整合而成的一種課堂教學中的組織型節(jié)奏?！昂椭C的節(jié)奏”能產生美，產生最佳的效益，進而使“教”與“學”產生諧振效應。課堂
2、教學采取適當節(jié)奏,將會增添課堂的感染力和藝術魅力，激發(fā)學生學習興趣，調動學牛學習積極性。結合新課程標準，我認為構建高效和諧課堂必須做好以下兒個方面。一、把握學生心理節(jié)奏，創(chuàng)設和諧的師生關系一般說來，課堂教學節(jié)奏以略緊張些為好。比較緊張的節(jié)奏，有利于學生集中注意力，讓學生處于興趣盤然、思維活躍的狀態(tài)，可以提高課堂教學效率。然而，教師還需根據學牛在課堂上的反應來調控教學節(jié)奏。如果學牛因熟悉正在講析的教學內容而表現出松懈情緒，教師就要加快節(jié)奏，讓學生振奮精神，集中注意力，緊張起來。和諧的師生關系是課堂節(jié)奏和諧的基礎和關鍵。師生
3、之間要建立民主、平等、情感交融、協力合作的師生關系。要處理好教師與學生的關系，教師的角色不再局限于單純的講授者，而是根據需要可以是學牛課堂活動的組織者、幫助者，學牛表演時的觀眾與評價者，甚至是學生活動時的參與者等等。師生關系發(fā)生了變化，學生真正成了學習的主體。由此，教學注入了新的內容，即師生課堂關系的和諧。這也更有利于教師能力的培養(yǎng)和開拓，真正體現出教學相長的特點。此外，在學習屮，學生難免犯錯。教師決不可諷刺挖苦，而應與學生推心置腹，共同推敲。一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，都能調動學牛學英語的積極性。
4、二、有效把握教學內容和目標，提高教學效率新英語課程標準對于課堂教學節(jié)奏的要求是“快”，而這個“快”又是相對的，也需要“慢”。課堂教學屮如果教學節(jié)奏密而不疏，學生就會因長時間緊張而造成疲勞，產生抑制。一般說來，復習I口知識，新課的導入，語言操練形式的轉換，教學中的過渡和銜接，教學環(huán)節(jié)的變替，都應力求簡潔、明快、緊湊。淺易的內容，教師可略講，節(jié)奏宜快，還可以“跳躍”，讓學生不感到拖沓、厭煩。尤其是教師發(fā)出指令、評價性語言等更應簡化語言、加快語速。但是如果盲日追求過快的節(jié)奏，學生的各種感官難以對其充分感知，容易使學生的思維跟不
5、上教學的進程，思維無法拓展，造成“消化不良”，效果適得其反。如果疏而不密，學牛就因過于松弛分散了注意力，則不能達到預期的效果并且阻礙學生認知水平的發(fā)展。這就要求教師有效把握教學內容和目標，恰當分配時間，教材的重點難點教學節(jié)奏宜緩，緩而不松，疏而不虛，多層次、小臺階分步訓練，讓學生有充分的時間去動腦筋深思、理解消化。這樣的教學節(jié)奏快慢有變化，起伏有波瀾，張弛有錯落，疏密有間隔，如再能動靜有交替、寓教于樂將更有利于集中學生注意力，提高課堂教學效率。三、充分發(fā)揮學生的主體作用新課程標準的總冃標要求我們培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力
6、，這一冃標主要通過英語課堂教學來實現。因此，課堂潔動.的設計一定要以培養(yǎng)學生語言運用能力為目的。在英語課堂教學中，教師要組織好每一項教學活動，保證每個學生能夠參與并樂于參與。這些活動要具有趣味性和針對性，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。和諧的課堂是流動變化著的。教師在教學中還要有敏銳的觀察力和發(fā)現力，能迅速地捕捉到學生在課堂上的各種反應，調整教學手段及教學內容，及時設疑，解疑。在學生緊張又興奮的學習過程中，通過教師的點撥、引導，使學生“跳一跳，摘果子”。教師在教學中表現出來的創(chuàng)造性是使課堂教
7、學富有變化、富有激情的關鍵。而這種點撥不是即興發(fā)揮，而是精心設計的結果?？梢?，課堂教學中學生的主體性的發(fā)揮需要教師的引導。教師要根據教材的不同特點因材施教，在師生的思維碰撞中，訓練學生的各種能力。和諧的教學活動，師生雙方都能產生求知的愉悅，學生的主體性才能得到充分的發(fā)揮，真正地促進學生的發(fā)展。四、設計多樣的課堂作業(yè)，鞏固教學內容課堂作業(yè)是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)。開放的、有個性的、富有創(chuàng)造性的課堂作業(yè)，讓學生“樂”中求“知”，“動”中求“知”，是學生段歡又適合的學習方式，為學生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間。多年來學
8、生早已厭倦了英語課堂作業(yè)的抄抄寫寫、機械地背誦課文，但迫于對老師的畏懼不得不完成，作業(yè)的效果也就可想而知了。在和諧的課堂上同樣也離不開作業(yè)設計的和諧。因此，我在布置課堂作業(yè)的時候常做到：盡可能地少留書而作業(yè)，盡量多留時間讓學生當堂完成，作業(yè)體現實用性、靈活性、層次性，從而更好地鞏固知識。五、開展生動活潑的課外活動開展
