林學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐方法論文

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1、林學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐方法論文（共4篇）　　第1篇：林學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的體系化　　中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的決定》指出，“林業(yè)是一項(xiàng)重要的公益事業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，承擔(dān)著生態(tài)建設(shè)和林業(yè)產(chǎn)品供給的重要任務(wù)，做好林業(yè)工作意義十分重大”；“必須把林業(yè)建設(shè)放在更加突出的位置，在貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，要賦予林業(yè)以重要地位；在生態(tài)建設(shè)中，要賦予林業(yè)以首要地位；在西部大開(kāi)發(fā)中，要賦予林業(yè)以基礎(chǔ)地位”。林業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)林業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)生產(chǎn)木材與林產(chǎn)品的專門人才，更需要培養(yǎng)以生態(tài)文明建設(shè)為主體的新型林學(xué)專門人才：不僅要培養(yǎng)林業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用性人才，更要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求

2、的、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新性人才。因此，探討林學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的理論體系和實(shí)踐體系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。　　一、林學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)體系　　根據(jù)1998年我國(guó)頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，森林資源類林學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)森林培育、林木遺傳育種、森林病蟲鼠害防治與檢疫、野生植物資源保護(hù)、森林生態(tài)環(huán)境建設(shè)的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。21世紀(jì)我國(guó)林學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)將從根本上有別于過(guò)去僅從木材生產(chǎn)需要出發(fā)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此深入研究21世紀(jì)林學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)體系是非常必要的?！　「鶕?jù)社會(huì)發(fā)展的需要和我國(guó)培養(yǎng)林學(xué)專業(yè)本科人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了21世紀(jì)林學(xué)專業(yè)本

3、科人才培養(yǎng)目標(biāo)體系(見(jiàn)圖1)。首先，林學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握林學(xué)的基本理論、技術(shù)和實(shí)際操作技能；同時(shí)，還應(yīng)具有敏銳的觀察力和洞察力，善于從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于從自然界中獲得啟迪，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，養(yǎng)成積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)和敢于打破書本知識(shí)約束的創(chuàng)新能力。其次，21世紀(jì)的林學(xué)專業(yè)人才還需要了解社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、組織管理、法律等方面的知識(shí)，在文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、口才、人際交往等方面有較高的人文素養(yǎng)：同時(shí)，應(yīng)具有較高的道德修養(yǎng)，遵守中華民族基本的社會(huì)倫理道德，形成科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀；能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、勤奮敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感?！　×謱W(xué)專業(yè)

4、本科人才的培養(yǎng)只有兼顧上述培養(yǎng)目標(biāo)，才能真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出21世紀(jì)有為的林業(yè)建設(shè)者、構(gòu)建和諧社會(huì)的積極參與者和貢獻(xiàn)者、建設(shè)生態(tài)文明的中流砥柱。當(dāng)然，目標(biāo)體系中的各個(gè)目標(biāo)之間是相互聯(lián)系的，也是有輕重緩急之分的。掌握林學(xué)基礎(chǔ)理論和技術(shù)以及具備實(shí)際操作技能是林學(xué)專業(yè)本科人才的基本要求。同時(shí)，林學(xué)專業(yè)本科人才只有具備敏銳的觀察力、洞察力和嚴(yán)密的邏輯思維能力，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；而良好的人文素養(yǎng)則是促進(jìn)創(chuàng)新的力量源泉，因?yàn)閯?chuàng)新性成果是需要良好的人文素養(yǎng)來(lái)表達(dá)、傳遞、宣傳和普及的。此外，創(chuàng)新性合格人才要真正成為社會(huì)有用的人才，還需要高尚的道德情操來(lái)保障，需要正確的價(jià)值觀和人生觀來(lái)

5、落實(shí)?！　《⒘謱W(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的課程體系　　要實(shí)現(xiàn)林學(xué)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須建設(shè)相應(yīng)的課程體系。筆者結(jié)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)的課程改革，談?wù)勁囵B(yǎng)21世紀(jì)林學(xué)本科人才課程體系的優(yōu)化問(wèn)題?！　『幽限r(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)本科專業(yè)新的理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)總學(xué)時(shí)明顯減少。新的教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)數(shù)為2500學(xué)時(shí)，比原來(lái)減少18％。(2)選修課的學(xué)時(shí)數(shù)增多。目前必修課學(xué)時(shí)數(shù)為1750學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)數(shù)的70％，選修課學(xué)時(shí)數(shù)為750學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)數(shù)的30％。必修課學(xué)時(shí)數(shù)比原來(lái)減少了8．5％。(3)基礎(chǔ)課教學(xué)明顯加強(qiáng)。在必修課中，公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)數(shù)分別為49

6、0、480和520學(xué)時(shí)，分別占必修課學(xué)時(shí)總數(shù)的28．0％、27．4％和29．7％，分別占總學(xué)時(shí)數(shù)的19．6％、19．2％和20．8％。而專業(yè)課僅為260學(xué)時(shí)，僅占必修課學(xué)時(shí)數(shù)的14．9％和總學(xué)時(shí)數(shù)的10．4％。很顯然，基礎(chǔ)課教學(xué)環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng)。(4)專業(yè)口徑拓寬。新的教學(xué)計(jì)劃將原來(lái)的林學(xué)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)林專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，一方面突出了人才培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化，另一方面拓寬了專業(yè)口徑，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)林學(xué)專業(yè)人才的高要求。(5)避免了課程內(nèi)容的重復(fù)，使課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容更加合理、系統(tǒng)。(6)突出了素質(zhì)培養(yǎng)，增加了人文科學(xué)方面的課程和有利于學(xué)生思想素質(zhì)和道德情操培養(yǎng)的課程。(

7、7)實(shí)踐環(huán)節(jié)明顯加強(qiáng)。所有的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)，重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都有實(shí)習(xí)，重要的專業(yè)課還有課程設(shè)計(jì)，且4年級(jí)全年時(shí)間用于畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力?！　∪⒘謱W(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的條件體系　　要培養(yǎng)高素質(zhì)的林學(xué)專業(yè)本科人才，必須要有培養(yǎng)高素質(zhì)人才的條件(見(jiàn)圖2)。首先，必須有完善的教學(xué)條件。這不僅僅需要桌椅板凳，還需要多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備；要有適應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生特點(diǎn)的有利于學(xué)生創(chuàng)新的教材體系；要開(kāi)發(fā)制作多媒體課件，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，將死板的內(nèi)容靈活