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《新課改形勢下初中數(shù)學教師能力培養(yǎng)之我見論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改形勢下初中數(shù)學教師能力培養(yǎng)之我見論文以新課標為標志的新一輪課改正以前所未有的力度和范圍向前大力推進。如何按照國家頒布的《數(shù)學課程標準》樹立新的教學理念，突破過時的傳統(tǒng)教法，取得預期的教學效果，對初中數(shù)學教師的素質(zhì)提出了更新更高的以新課標為標志的新一輪課改正以前所未有的力度和范圍向前大力推進。如何按照國家頒布的《數(shù)學課程標準》樹立新的教學理念，突破過時的傳統(tǒng)教法，取得預期的教學效果，對初中數(shù)學教師的素質(zhì)提出了更新更高的能力要求。一、整體把握新課標的教學能力國家教育部制定的全日制義務教育數(shù)學
2、課程標準，明確提出了義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，即:通過義務教育階段數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。這表明新課標體系已革新了傳統(tǒng)
3、課程體系，由過去的以學科為中心逐漸轉(zhuǎn)向以學生為本的軌道上來。作為初中教師必須認真學習，深刻認識、整體把握新課標，以新課標為指導，著力構(gòu)建以人為本的數(shù)學課程體系，自覺遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，積極引導學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。只有教師盡快適應新課標，并將新課標貫穿于實際教學中，才能為學生的學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、靈活運用教材的開發(fā)能力我國初中數(shù)學教材根據(jù)數(shù)學新課程標準有
4、了很大變化，一本教材統(tǒng)天下的局面已不復存在，不同版本多樣化的教材應運而生。新課程標準對教材的編寫只是奠基性的，它明確了每個學段的目標，至于每個年級學什么、學多少、怎么學，沒有做具體規(guī)定。與過去《大綱》相比，課程標準在內(nèi)容的知識體系方面有增有刪，學習要求方面有升有降，結(jié)構(gòu)組合方面有分有合，表現(xiàn)形式方面有顯有隱。新增了蘊涵著全新教育理念的“課題學習”等內(nèi)容，旨在幫助學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決具有挑戰(zhàn)性和綜合性問題，培養(yǎng)解決問題的能力。代數(shù)方面“統(tǒng)計與概率”一章，華東師大版
5、本數(shù)學教材從7年級就開始介紹統(tǒng)計的初步知識，即“數(shù)據(jù)的收集與表示”、統(tǒng)計圖等。新增了概率的內(nèi)容。重視發(fā)展學生的數(shù)感及估算與近似計算能力，刪去繁雜的計算。淡化筆算，重視計算器的運用，加強實踐與綜合應用。幾何方面也增加了三視圖、展開圖，圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等。向廣度拓展，向深度推進了。數(shù)學教材是實現(xiàn)課程目標的體現(xiàn)，是學生藉此學習新知識的基本線索和教師賴以實施教學的重要資源。新課程為教材的多樣化和呈現(xiàn)形式的多樣化提供了良好的契機。華東師大出版社的版本從學生熟悉的情境入手，展開最基本的、豐富多彩的數(shù)學內(nèi)容。更多
6、的是強調(diào)學生實際操作，以試一試、做一做、討論的形式編寫。相當一部分的例題、習題較舊教材更貼近實際生活，更注重培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際生活中的一些問題。由于初中數(shù)學課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，要求教師必須具很強的開發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動情況，根據(jù)教材改革的要求及時更新數(shù)學教學理念和教學方法，靈活運用好新教材。要善于以教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重，可對教材適當補充和刪減，或調(diào)整教學順序，搜索有關(guān)資料并進行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學過程中，更好地帶領(lǐng)學生分析
7、新教材，用好新教材，培養(yǎng)學生對教材的知識發(fā)現(xiàn)、探索和運用的能力，進而具有自學能力。講授中，不能照本宣科，不能固守傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，而要用通俗易懂的語言、現(xiàn)代化手段、幾何圖形等，帶領(lǐng)學生走向教材，用好教材，掌握好課程標準加強的內(nèi)容和新增內(nèi)容的概念的內(nèi)涵和外延，和學生共同探討和解決問題。新教材的靈活性，給予一個好的教師得以充分展示自己個性的空間，老師課前的準備過程與課上施教過程都是教師對教材開發(fā)的過程。教師不再是教教材，而是靈活的運用教材。一種先進的教學思想，一種先進的教學方法，是教師選用教材、資料
8、，特別是分析運用教材的開發(fā)能力的體現(xiàn)。三、探究性、創(chuàng)造性的指導能力新課標理念下的數(shù)學教學，是師生之間、學生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)初中生年齡特點和新課改的要求，整個初中數(shù)學教學都是在進行初步的探究性、創(chuàng)造性教學活動。特別是新增“課題學習”這一內(nèi)容，更是一個實驗、探索、交流的過程，體驗從實際問題抽象出數(shù)學問題、建立數(shù)學模型、綜合應用已有知識解決問題的過程，由此發(fā)展自己的思維能力。華東師大版的課題學習里“面積與代數(shù)恒等式”，是讓學生通過長方形、正方形拼成面積
