人才進(jìn)行工作，天才進(jìn)行創(chuàng)新論文

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1、人才進(jìn)行工作，天才進(jìn)行創(chuàng)新論文摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是迫在眉睫的任務(wù)。現(xiàn)代社會需要更多有創(chuàng)造能力的人才，而不是一味“啃書本”的書呆子。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力不僅是對學(xué)生的考驗，更是對我們教育工作者的考驗，我們需要創(chuàng)造，我們摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是迫在眉睫的任務(wù)?，F(xiàn)代社會需要更多有創(chuàng)造能力的人才，而不是一味“啃書本”的書呆子。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力不僅是對學(xué)生的考驗，更是對我們教育工作者的考驗，我們需要創(chuàng)造，我們需要革新思想，我們更需要切合實際的行動。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新激勵教學(xué)教育學(xué)家陶行知曾說過：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造能力，認(rèn)識了兒童的創(chuàng)造能力

2、，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造能力解放出來?！苯逃业谒苟嗷菰f：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽悾彩孪矚g問個究竟和另辟蹊徑，對此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵，水到渠成。但學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，我們要在平時的教學(xué)中有一雙善于發(fā)現(xiàn)“金子”的眼睛，勤鼓勵，多激發(fā)。所以我們每個教育工作者都應(yīng)開動腦筋思考與探索。一、“激勵是最好的學(xué)習(xí)動力”。在不同的年代，人們對于激勵的認(rèn)識大體相同，都是為了實現(xiàn)激發(fā)情緒、鼓舞斗志的作用。作為老師、作為家長也可以適時地激勵學(xué)生，激發(fā)起他們努力學(xué)習(xí)

3、、積極上進(jìn)的激情。我們可以采用以下方式：（1）榜樣激勵。要以學(xué)生中創(chuàng)新的事例為榜樣，常言道“榜樣的力量是無窮的”。（2）前景激勵。青少年學(xué)生向往美好的理想，能夠積極進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，開拓前進(jìn)的道路。（3）參與激勵。實踐出真知，訓(xùn)練出才干，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（4）表現(xiàn)激勵。勇于表現(xiàn)自我是青少年的特點，要讓學(xué)生充分地展示自己的特長，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛好與技能產(chǎn)生無形的推動力。（5）競爭激勵。有競爭才有發(fā)展，同學(xué)們你追我趕、爭先恐后，發(fā)揮了主體作用，有效地推動了數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動的開展。（6）成功激勵。成功能給人帶來光榮、幸福等美

4、好的感受，更能鼓勵成功者不斷進(jìn)取，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。（7）表揚激勵。及時、充分地肯定學(xué)生的閃光點，熱情地表揚學(xué)生的聰明智慧，是激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的良好方法。二、“教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的前提”。1、創(chuàng)新備課方式。要從主體性出發(fā)解讀教材，備好課。教材是最為重要的教學(xué)資源，教師要通過精心備課，思考并研究編者的意圖，思考并研究教材的變化，思考并對教材精心“加工”，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的課程主體意識，把準(zhǔn)“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”的角色定位，考慮并設(shè)計如何通過啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，讓學(xué)生充分、自主地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主角

5、。備課的同時要有對以往課堂教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和反思來指導(dǎo)將來的教學(xué)。2創(chuàng)新教學(xué)方式。在英語課堂教學(xué)觀念上要把過去教學(xué)方式上的“問答”方式向新課程的“對話型”轉(zhuǎn)變。對話不能停留在老師和學(xué)生之間，還要尊重教科書的編者、文本作者的主體性，要真正達(dá)到四者和諧統(tǒng)一。這樣的課堂上，學(xué)生不是簡單地接受教師的講解，而是感受和理解教師對文本和編者意圖的感受與理解，并通過感受和理解教師而更深入的感受和理解文本作者的思想和感情。就這樣，文本、教師、學(xué)生形成了思想碰撞和心靈交流。這樣的教學(xué)，老師和學(xué)生都是主動的參與者，不是被動的參與者，在整個教學(xué)活動中，學(xué)生都會

6、感到自己是自由的、主動的、積極的……3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是被動學(xué)習(xí)，老師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)。新課程體現(xiàn)的四個基本理念中，其中一個是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這種新的學(xué)習(xí)方式值得倡導(dǎo)，但決不該生搬硬套，不管什么教學(xué)內(nèi)容都讓學(xué)生去“合作、探究”，自主學(xué)習(xí)變成了放任自流學(xué)習(xí)，小組合作亂哄哄，有合作形式?jīng)]實質(zhì)效果，探究活動沒體驗沒反思。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式不一定能完全適用于所有的教學(xué)內(nèi)容。所以不管是什么類型的課，只要我們擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略，使課堂教學(xué)成為一種智慧，那么我們的課堂教學(xué)就是新課程

7、的課堂教學(xué)，而非生硬地把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式搬進(jìn)每一堂課。三、“轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變模式”。眾所周知，“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對所學(xué)知識產(chǎn)生了研究創(chuàng)新的濃厚興趣，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會如饑似渴地去學(xué)習(xí)和鉆研。因此，千方百計、想方設(shè)法地去調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對科研創(chuàng)新的興趣，是教師在課堂教學(xué)中首先要解決的問題，這也就需要教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。要把過去以“教師單方面講授”為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)學(xué)生對知識的主動追求”上來，積極實踐啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們在自主的基礎(chǔ)上增強創(chuàng)新能力，切實

8、提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使其思維活躍，善于動腦