細節(jié)讓美術(shù)課堂更精彩論文

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1、細節(jié)讓美術(shù)課堂更精彩論文細節(jié)對教學(xué)具有重要的推動和連接作用；課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學(xué)中每個細節(jié)的落實；精彩的教學(xué)細節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，細節(jié)的設(shè)計與捕捉是智慧的呈現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)和關(guān)注細節(jié)，反映教師的睿智細節(jié)對教學(xué)具有重要的推動和連接作用；課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學(xué)中每個細節(jié)的落實；精彩的教學(xué)細節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，細節(jié)的設(shè)計與捕捉是智慧的呈現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)和關(guān)注細節(jié)，反映教師的睿智和思想；捕捉和利用細節(jié)，體現(xiàn)教師的實力和功力。一位專家說，細節(jié)，往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折射著教師的教學(xué)思想。對細節(jié)的處理，堪稱衡量教師

2、專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。關(guān)注細節(jié)，就是追求教學(xué)的高品位，就是追求教學(xué)的智慧。1．多一份探究，細節(jié)是可以精心預(yù)設(shè)的細節(jié)形成于特定的教學(xué)情境中，是看得見、聽得到、摸得著的東西。課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學(xué)中每個細節(jié)的落實。精彩的教學(xué)細節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，細節(jié)的設(shè)計智慧是靈感的呈現(xiàn)。一幅美術(shù)作品是由色彩、明暗、筆法等多個細節(jié)組成的，把握這些細節(jié)是解讀作品的鑰匙；好作品又是靠細節(jié)支撐的，解讀作品，其實就是通過對作品的諸多細節(jié)的解讀而把握作品的全部。如主體的表現(xiàn)、背景的處理等等。對這些地方的理解、揣摩、品味往往可以成為深入作品的突破口。

3、通過對作品的反復(fù)觀察發(fā)現(xiàn)細節(jié)，并以細節(jié)為基礎(chǔ)，從典型細節(jié)突破?！案Q一斑而知全豹”。因此，教學(xué)細節(jié)是可以預(yù)設(shè)的，是預(yù)設(shè)中的生成與生成中的預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一。如欣賞馬遠《寒江獨釣圖》時，由于學(xué)生離作者生活年代遙遠，加上思維方式的不同，很難理解畫中的江天空曠、寒意蕭條意境和作者的表現(xiàn)手法。因此在課堂教學(xué)E先安排學(xué)生理解柳宗元的《江雪》，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，不著痕跡地把《寒江獨釣圖》展現(xiàn)。學(xué)生一看到畫中表現(xiàn)的是“空闊平靜的江面上，一釣者坐在船的一端，畫面四周皆不著墨跡，只是在船邊勾出淡淡的幾條水波紋?！瘪R上就聯(lián)想“江的空曠，人的孤獨?！倍?/p>

4、教師就可以引導(dǎo)學(xué)生走進“畫”里，理解畫的意境，有了前面待的鋪墊，理解就比較容易了。在意境理解的層而上，教師就更容易把馬遠的山水畫特點傳遞給學(xué)生：簡約的布局、道硬的線條、蒼勁的水墨和深遠的意境。善用“斧劈皴”，構(gòu)圖多取局部，高度剪裁，常以山之一角、水之一涯來展現(xiàn)全景氣氛，人稱“馬一角”。畫面留出更多空白，造成空曠虛渺的環(huán)境氛圍給觀賞者以自由想像的余地，這種以少許勝繁復(fù)，手段高明的繪畫技巧。形成南宋特有的山水畫風(fēng)格。這樣一個特殊的教學(xué)引入，其實就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)場實際而精心設(shè)計的一個“細節(jié)”，從表面上看似信手拈來，即興所得，而實質(zhì)

5、上是匠心獨運、蓄意安排。2．多一份傾聽，細節(jié)是需要敏銳捕捉的教學(xué)細節(jié)藏得很深，要靠教師去發(fā)掘。細節(jié)猶如竹筍，每“剝”一層，就有一段“鮮活”呈現(xiàn)出來。教師若能一層一層“剝”下去，課堂就會精彩不斷。能“剝”到什么程度，全看教師的功力。教學(xué)是師生多向、開放和動態(tài)的對話、交流過程。教學(xué)細節(jié)更多的就是在這師生、生生互動的過程中閃現(xiàn)出米的。課堂中，我們善于捕捉一個個鮮活的細節(jié)，展現(xiàn)一個脈動流變的“過程”，才能使課堂真正實現(xiàn)精神和生命的共同成長。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是真實自然的，不必刻意去求順、求純、求完美，一旦出現(xiàn)意外，應(yīng)該以坦然的心態(tài)去對待，積極思考

6、對策，妥善處理，這樣，課堂才會鮮活，教學(xué)活動才會優(yōu)美、散發(fā)出持久的生命力。一位教師在《京劇臉譜欣賞》的教學(xué)中，在學(xué)生火花閃亮的一瞬間。臨危不慌，敏銳地對即時生成的問題進行判斷、分析，作出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)?、藝術(shù)的應(yīng)對，收到了極佳的效果：在學(xué)生欣賞了臉譜后。師：接下來請同學(xué)們談一談對京劇臉譜的看法生：京劇臉譜的顏色很漂亮。生：我覺得京劇臉譜的圖案畫得很好。生：老師，我覺得京劇臉譜看起來很丑很恐怖。師：(一愣)說：你是看哪一些臉譜的時候有這種感覺?生：丑角。師：對，丑角的臉譜多是表現(xiàn)陰險狡詐的小人們惡人，所以才會讓你有這樣的感覺呀!并非所有

7、的臉譜都會給你這樣的感覺。你能感受到丑角臉譜很丑，證明你觀察的時候很仔細，但也同樣表明了我們中國的京劇臉譜藝術(shù)的魅力，它能將鮮活的性格特征都融入進了一張小小的臉譜之中，這是多么智慧的藝術(shù)。這里老師善于捕捉，機智引導(dǎo)，并讓它變成有價值的“生成”教學(xué)資源。從而收到“點石成金，事半功倍”的效果，成就了教學(xué)的智慧。睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個有價值的細節(jié)，深入發(fā)掘細節(jié)中蘊藏的教育資源，我們的教學(xué)就會因之而充滿生命的侓動，課堂就會因之而精彩紛呈。3．多一份珍視，讓細節(jié)回歸“生命關(guān)懷”從細節(jié)審視課堂，還因為每一個細節(jié)總是會真實地保留著課堂教學(xué)生態(tài)

8、“基因”密碼的細胞，這也是一只有待我們?nèi)テ谱g的課堂教學(xué)“黑箱”。它無疑是一筆極其可貴的生態(tài)研究資源。每一個細節(jié)就像一個個完整的“標(biāo)本”那樣，可以永遠的保存著，供我們多次琢磨、反復(fù)研究。我們都不會忘記大教育家陶行知先生“四塊糖”的教育細