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1、新課程下思想政治課中實施自主學習的點滴嘗試在新的課程背景下,思想政治課教材發(fā)生了很大的變化,更加注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。這就要求突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,尊重學生的人格和個性,引導學生自主學習。為此財會論文,..在新的課程背景下,思想政治課教材發(fā)生了很大的變化,更加注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。這就要求突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,尊重學生的人格和個性,引導學生自主學習。為此,我在高中政治教學中進行了自主學習的一些嘗試:一、營造寬松的課堂環(huán)境,建立新型的師生關系傳統(tǒng)的教學中,老師高高在上,學生必須絕對服從。在新課程下,政治教師要放下高高的架子,與學生用心去
2、溝通,建立起一種平等互助、相互尊重、相互信任的師生關系。只有當教師和學生處于平等地位、進行平等對話時,學生才能真正意識到自己是學習的主體,從而形成學生學習的動力。在這種師生關系中,學生會受到鼓勵、表揚,從而形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗;在這種師生關系中,教師心情輕松愉快,能全身心投入教學,把信任尊重的眼光、把贊美鼓勵的語言傳達給學生,讓學生愛學樂學,這是自主學習的內在動力。二、激發(fā)學生學習的興趣,創(chuàng)設學生自主學習的條件“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣是一種巨大的動力,能吸引學生的注意力、思考力和想象力,促使學生去積極思考、觀察和研究。從教學實踐看,學生在思想政治課中能否自主學習,一個重
3、要原因就是學生對所學內容是否感興趣。如果教學總是“講條條、背條條”、“滿堂灌”,只會使學生感到厭煩,缺乏對思想政治課學習的興趣。在這種教學模式下,學生是接受知識的機器,使學生的主體作用被束縛,很難達到培養(yǎng)學生素質的目標。因此,教師在教學中要激發(fā)學生學習的興趣,創(chuàng)設學生自主學習的條件。首先,教學中要結合實際生活,設計生動形象的教學情境,激發(fā)學生強烈的欲望,使學生處于自主學習的積極狀態(tài)。其次,教師要通過師生互動、生生互動,采用情境渲染、案例分析、角色模擬等活動形式,鼓勵學生積極自主地參與教學過程。比如:學生對商品的價格比較敏感,而且存在一些疑惑。在學習“影響價格的因素”時,先讓同學們把對商
4、品價格的疑惑說出來,有的同學說:“圣誕節(jié)時蘋果、巧克力等商品就很貴,圣誕節(jié)過后這些商品的價格又回落了?!庇械耐瑢W說:“羽絨服冬天很貴,夏天卻很便宜?!庇械耐瑢W說:“我家本來想買汽車,但看汽油的價格漲了很多,結果又不買了?!薄瑢W們說了很多。然后,指導學生查找相關資料總結影響價格的因素,在這一過程中教師適當點撥(哪些是決定因素,哪些是影響因素),課后學生分析一些現實生活中有關價格的問題。學生通過親歷而且主動參與教學過程,收到了很好的教學效果。三、準備充足的背景材料,幫助學生克服認知中的障礙由于高中生知識有限,在學習過程中經常由于缺乏背景知識而陷入困境,學習遇到障礙,從而挫傷學生學習的積
5、極性。這時教師要給予相應的材料鋪墊,適當指導幫助學生理解,使學生愿學、樂學。比如學習哲學“實踐是認識的來源”時,我準備了下列材料:“《倫理學》是在人們在處理道德關系的活動中獲得的;《人際關系學》是人與人交往的活動中獲得的;全面了解一個人,必須同他交往……”在了解了這些材料后同學們克服了學習的障礙,從而更積極主動地學習。四、積極運用多種教學手段和教學方法運用多種教學方法和教學手段能夠調動學生的感官,使學生始終保持旺盛的精力和積極向上的求知欲,使學生思維處于高度活躍階段。比如:我用討論式講解“人生價值”這一課,針對當前人們對人生價值的多種看法,進行討論。同學們爭相發(fā)表自己的觀點,有人認為:
6、“每個人都可以實現自己的人生價值,只是大小不一樣?!庇腥苏J為:“人生價值能否實現關鍵看社會和家庭為我們提供的條件是否充足?!薄瓕W生發(fā)言,教師應適當點撥,及時加以指導,指出像雷鋒、孔繁森那樣把有限的生命投入到無限的為人民服務中去,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績來,才是有價值的人生。通過討論式教學,學生暢所欲言,在討論中,學生學習了人生價值的道理。再如:通過分組合作收集資料、分析資料、發(fā)現問題,然后師生互動,對問題提出假設加以論證。在講《價值規(guī)律的內容和表現形式》時,先讓同學們自由結組收集資料了解市場行情,分析是否符合價值規(guī)律,同學們肯定是疑惑重重;然后再講解關于價值規(guī)律的相關知識,這樣
7、同學們就會積極主動地投入學習,而且聽得津津有味。比如還可以運用指導閱讀法、演講法等教學方法和教學手段??傊?,政治課教學方法和教學手段的多樣化,不但能激發(fā)學生的學習興趣,而且能提高學生學習的自主性??傊谒枷胝握n的教學中,教師要注重以學生為主體,激發(fā)學生學習的興趣,充分調動學生的學習自主性,從而提高教學效益。財會論文,..