教學反思：教師的成長=經(jīng)驗+反思

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1、教學反思：教師的成長=經(jīng)驗+反思[教學反思：教師的成長=經(jīng)驗+反思]假期中，我認真學習了學校發(fā)的材料，讀《在反思中學會教學》一文后，我感受頗深，尤其是文章末尾美國學者波斯納經(jīng)過多年對教師成長的研究得出的一個公式——教師的成長=經(jīng)驗+反思，讓我對寫教學反思有了更深刻的認識，教學反思：教師的成長=經(jīng)驗+反思。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌

2、生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。教師要反思的內(nèi)容很多，以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的。一、總結精彩片斷，思考失敗之處一堂成功的語文課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學生參與學習過渡語，對學生做出的合

3、理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當?shù)鹊取τ谶@些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。如在教學《窮人》一課時，我精心備好課，課堂伊始，在整體感知課文后，我就提出了辯論題“桑娜和漁夫是否應該收養(yǎng)西蒙的兩個孩子”讓學生根據(jù)自己

4、的意愿分成正、反兩方。學生頓時來了興趣，紛紛舉手，令我沒有想到的是竟然有兩名同學保持中立態(tài)度，教學反思《教學反思：教師的成長=經(jīng)驗+反思》(..)。我充分尊重學生的意愿讓他們各自分組進行學習，從文中找出支持自己觀點的理由，進行匯報，雙方各自闡明自己的觀點。課堂上學生充分發(fā)現(xiàn)、探索、研究，真正成為學習的主人。課后我反思覺得自己給學生自主探究的空間，效果強于串講串問。但是因為采用的是一種辯論的形式進行，學生會說些什么，都不在老師的計劃之中，需要教師能及時抓住學生的發(fā)言進行相機引導或就此展開討論，讓學生接著闡述。課堂

5、教學中我班出現(xiàn)反方把正方的同學問倒了，沒有人站起來反駁，教室里一下子就僵住了。我當時也想打破這一僵局，沒有太多考慮學生發(fā)言的內(nèi)容，就說：“這正是我們后面需要展開想像進行續(xù)寫的內(nèi)容，教師后面會涉及這樣的練習?！闭n后我反思，如果當時我及時抓住學生的問題，馬上來一句：“這是個問題，漁夫是否也想到今后的日子會很難，他是怎樣做的，說的呢？請正方同學說一說?！辈痪湍馨颜綄W生的思路帶到表現(xiàn)漁夫善良，寧可自己受苦也要幫助別人的那一段：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！?，是個問題！’他搔搔后腦勺說，‘嗯，你看怎么辦？得把

6、他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。’”這樣就把正方學生的思路打開了，會比當時那樣處理要好得多。所以在今后的教學中還要注意從學生的發(fā)言中抓住契機相機引導，也就是說校長常強調(diào)的備學生，要根據(jù)學生的實際情況多設想一些問題。而且在靈活變通方面還要加強，還要不斷學習，提高自己的綜合素質(zhì)。這樣反思后，使我對這一堂課的成敗有了正確的認識，對自己改進今后的工作有很大的幫助。二、反思自己的教育教學行為是否對學生有傷害班級中有一位男學生語文成績是倒數(shù)的，平時又特別調(diào)皮，經(jīng)常上課不認真聽

7、講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問：“老師，這道題怎么做？”我接過本子，一看，見是我早上課堂里剛剛講完的閱讀題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目？去問學習小組長。”事后我反思我這么兇的對待他，我想這個學生也許現(xiàn)在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學生，我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想

8、他能改正不認真聽課的缺點，現(xiàn)在可能會使他更不喜歡聽語文，上語文課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。事實上，像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說是有很多。如果學生上課回答問題錯了，立即批評，要他坐下。學生能夠站起來回答教師提出的問題，本身一點就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題，說明他在認真聽課，他在思考。久而久之，學生肯定不會在上課時回答問題了。有的教師經(jīng)常會說我上課時就是沒氣