合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用

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1、合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用一、合論文聯(lián)盟.L.cOm作學(xué)習(xí)教學(xué)模式　　合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，為達(dá)到某一種教學(xué)活動的目標(biāo)、彼此通過協(xié)調(diào)的活動，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以全員互動合作為基本動力，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)在的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)，以短時、高效、低能、愉快為基本品質(zhì)?！　《⒆闱蚪虒W(xué)的階段與特點　　

2、足球技能、技術(shù)的形成和提高，大致可以分為三個階段：粗略掌握動作階段；改進(jìn)、提高動作階段；動作趨于鞏固、運用自如階段。與上述三個技術(shù)掌握階段相對應(yīng)，足球教學(xué)也應(yīng)該相應(yīng)地劃分為以下三個階段：　　粗略掌握動作階段，主要是讓學(xué)生接觸足球，熟悉球性，形成對足球、踢球的直觀感受。教師通過講解、為學(xué)生做示范，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行帶球練習(xí)，促使學(xué)生建立起動作的概念；改進(jìn)提高動作階段，全面接觸足球的基本技術(shù)，如運球、傳球、射門等。讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下和在實際的練習(xí)中，不斷改進(jìn)和提高動作的質(zhì)量；動作趨于鞏固和動作自如階段，在反復(fù)練習(xí)不斷改進(jìn)和提高動作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)訓(xùn)練以達(dá)到使動作趨于鞏固和運用

3、自如的目標(biāo)。讓基本技術(shù)動作定型并得到鞏固，爭取達(dá)到條件反射的程度。　　三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用　　合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在實際的實施過程中，有很多各種各樣的實施策略。經(jīng)過專家學(xué)者多年的研究和實踐，現(xiàn)在一般認(rèn)為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最合適的實施程序是：（1）組建合作學(xué)習(xí)小組；（2）進(jìn)行班級合作授課。（3）小組合作交流。（4）小組成果評價。我們接下來則詳細(xì)論述此四個程序在足球教學(xué)中的實際應(yīng)用。　　1．組建小組進(jìn)行學(xué)習(xí)　　組建合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的最初階段，主要有固定分組、自由組合、混合編組等不同分組方式。合作學(xué)習(xí)小組通常是由學(xué)業(yè)成績、能力等方面不同的成員組成，也就是一般所謂的異質(zhì)

4、分組。在足球教學(xué)過程中進(jìn)行異質(zhì)分組，正符合了各層次足球能力學(xué)生的需求。一方面這樣的分組不會影響學(xué)生因分組而造成的心理負(fù)擔(dān);另一方面合作小組學(xué)生之間通過互相合作、幫助，取長補短，得以共同進(jìn)步。另外，進(jìn)行異質(zhì)分組的同時，也要保證分組具有一定的固定性，這樣可以避免臨時組合可能帶來的適應(yīng)性問題。固定性也不意味永遠(yuǎn)如此，一段時間以后也要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣可以擴大學(xué)生的交際面。教師教學(xué)時，在保證組內(nèi)學(xué)生合作的前提下，適當(dāng)鼓勵組內(nèi)競爭，表揚進(jìn)步大的學(xué)生，以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?！　?．進(jìn)行班級合作授課　　合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，進(jìn)行班級合作授課是每一種合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略中必不可少的部

5、分。在進(jìn)行足球課班級合作授課時，教師首先需要明確所上課程的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對性地提出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和要求；其次教師要進(jìn)行合作講授，主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識和技術(shù)要點，對本課所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，對所要講授的技術(shù)要點進(jìn)行示范，講解。　　在這個過程中，師生之間的合作互動應(yīng)當(dāng)被放在突出的地位。師生互動合作就意味著不能沿用以前那種教師唱獨角戲的方式，要以學(xué)生為中心，啟發(fā)或是引導(dǎo)學(xué)生積極與老師授課進(jìn)行合作，在合作中產(chǎn)生互動。對于足球課的教學(xué)而言，因為很多的技術(shù)教學(xué)都是以模仿為基礎(chǔ)，學(xué)生的直觀性、理解力起著非常重要的作用。因此，教師在教授的過程中要始終注意到學(xué)生的反應(yīng)，以隨時調(diào)整自己授課的內(nèi)

6、容和形式；學(xué)生也要積極表達(dá)自己的看法和意見。只有師生兩方面的通力合作，師生雙方的互動才能順利進(jìn)行?！　?．小組合作交流　　班級合作授課之后，合作學(xué)習(xí)小組成員就要進(jìn)行互助性合作學(xué)習(xí)與交流活動。學(xué)習(xí)和交流的過程分兩步進(jìn)行：一是進(jìn)行小組互助合作學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容就是模仿教師所教技術(shù)動作，在模仿的過程中互相交流、幫助；二是合作小組之間的交流。各個合作小組輪流做教師教授的動作，然后各個小組進(jìn)行互相評點。最后教師引導(dǎo)各個小組共同進(jìn)對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，察缺補漏。教師講完動作要領(lǐng)和示范動作之后，教師一個人是不可能察看完所有學(xué)生的動作。組織小組內(nèi)的學(xué)生互相觀察動作，互相點評，會的可以幫助不會的論文聯(lián)盟

7、.L.cOm，并可以找出大家都存在的問題反饋給教師，由教師集中對主要問題進(jìn)行及時講解。另外，到了足球教學(xué)的高級階段，小組與小組之間可以組織5v5或是7v7的小規(guī)模對抗賽，這樣不但可以實踐足球教學(xué)中的戰(zhàn)術(shù)配合，也可以促進(jìn)小組內(nèi)部的進(jìn)一步合作?！　?．小組成果評價　　小組成果評價是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的關(guān)鍵一項。教師在組織完小組合作交流、互教互學(xué)以后，還要對合作小組的學(xué)習(xí)情況與合作情況進(jìn)行一定的評價。就足球課教學(xué)而言，評價應(yīng)當(dāng)包含三項內(nèi)容：