資源描述：
《學習物理興趣的培養(yǎng)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、學習物理興趣的培養(yǎng)論文..在物理教學中，教師富有哲理的幽默、良好的教學藝術能深深地感染和吸引學生，并使教師教得輕松，學生學得愉快。筆者通過多年的教學實踐經驗，認為以下五方面值得重視：一、生動風趣的教學，激發(fā)學生的學習興趣教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整..，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛，從而對學習物理產生興趣。例如，在學習“核外電子離核越遠能量越高”時，可以這樣打比方：“這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你摟在懷里；
2、你學會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點，你爸爸說：‘走，外面玩’?！庇秩?，在講“楞次定律”時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當你踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當你下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如，在講“理想氣體等溫變化的微觀解釋”時，可以這樣比喻：我們班里有70個學生，在教室顯得擁擠，很容易發(fā)生碰撞；而把小華放在廣場時，小華受到碰撞的機會就減少了。教學若顯得生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且還能加深學生對知識的記憶。例如，在講“勢能”時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“
3、這有什么可怕的?！?；如再問學生，若你頭頂?shù)碾婏L扇落下時呢？學生肯定會下意識地用手蓋頭頂，并說：“趕快跑”；從而說明物體的勢能和質量有關。在講“勢能和相對高度有關”時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的教學效果。二、豐富的情感教學，激勵學生的學習興趣豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每句話都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使
4、他們更好地感受和理解教材。教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對教師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好的調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在學習中變被動為主動。教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念理解、物理現(xiàn)象
5、和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)聲的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。三、講述物理學史，激發(fā)學生的學習興趣介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的故事，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的良好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事能使學生了解科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。給學生適時講授有趣味的故事是涉足學生學習興趣的一種補償方式。例如，在講“波意耳——馬略特定律”時，介紹定律的來歷以及不
6、同國家對定律的不同稱呼可以吸引學生的注意力，為進一步學習創(chuàng)造良好的氛圍。四、觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義物理學是以觀察和實驗為基礎的學科，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條鏈？在干燥季節(jié)里和在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學生問過我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導線抖動起
7、來，為什么？我沒有直接給出答案，而是引導這位學生思考，最后這位學生恍然大悟。五、給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生學習的自信心每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到物理難學并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度，適應學生的智力發(fā)展，創(chuàng)設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在
8、設置課堂提問的內容和對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題就不提問差生，以免他們答不出而處于尷尬局面，從而產生自
