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1、談物理教學中學習興趣的培養(yǎng)論文摘要:教學實踐說明,學生一旦對某個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣,自然而然就會對此產(chǎn)生積極主動的學習傾向,這就是求知欲。欲望越高,學習興趣越大,教學效果也就越好。因此,教師在教學中必須重視興趣的培養(yǎng)。物理教摘要:教學實踐說明,學生一旦對某個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣,自然而然就會對此產(chǎn)生積極主動的學習傾向,這就是求知欲。欲望越高,學習興趣越大,教學效果也就越好。因此,教師在教學中必須重視興趣的培養(yǎng)。物理教學的核心是注重培養(yǎng)學生的能力,教會學生研究物理問題的方法,訓練學生的物理技能。教師在教學中應(yīng)該根據(jù)學生的心理和生理特點,激發(fā)學生學習物理的濃厚興
2、趣。關(guān)鍵詞:物理教學興趣實驗興趣對人的活動起著重要的作用,在活動中它能使人的注意力集中,思維活躍、記憶力增強,在教學工作中的確良興趣可以充分調(diào)動學生學習的積極性,使學生以極大的熱情主動地投入到學習中去,并能提高學生克服困難的能力,同時又培養(yǎng)了學生頑強的意志,從而使他們在個性發(fā)展與全面發(fā)展上達到和諧統(tǒng)一。為了給學生的物理學習奠定基礎(chǔ),我們就必須加強能力的培養(yǎng),必須從初中抓起。多年來的教學實踐使我們體會到初中物理教學的第一件事就是培養(yǎng)學生的學習興趣。只有在初期對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能使學生自覺的學習,達到理想的學習效果。反之,如果學生不感興趣或失去興趣,談學好
3、物理就是一句空話。因此,要使學生學好物理,首先要加強學習興趣的培養(yǎng)。一、加強實驗教學從而培養(yǎng)學生學習興趣物理是一門實驗科學。學生對物理實驗往往頗感興趣。他們的興趣在于愿意看,愿意親自動手做,對一些新鮮事物有強烈的好奇心,他們常為聲、色、形所動。這些也是青少年階段的共同特征。因此教師必須抓實驗、助興趣、促思維。由兩名或三名學生按圖連接實物。這樣學生自己動手設(shè)計電路連接實物,大家的興趣就會很濃。此過程既復習了舊知識,又為新授課做了準備。這樣比教師單獨演示講解效果好,課堂氣氛活躍,學生的興趣高。在教學中,筆者發(fā)現(xiàn)學生喜歡實驗,特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學生這種迫
4、切需要的心理,同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學生興趣的一種有效方法。新課程改革提倡自主、探究、合作的學習方式,這種學習方式是以學生為主體,以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標,以關(guān)注學生的個性發(fā)展為特點,以探究性學習為主導的模式進行。這就要求我們在實驗教學中實施新的學習模式。為了使實驗探究深入一層,更進一步,我們成立了學生專題探究實驗中心小組,把班級學生分成幾個小組,定期召開會議,布置任務(wù),自主設(shè)計實驗方案。然后在教師的指導下進行實驗。學生通過自主探究性的實驗,真正了解解了書本上實驗結(jié)果的得出過程,加深了知識的印象,更加透徹地理解了這個實驗結(jié)果,更是培養(yǎng)了學生實事求是、嚴謹求實的科學精
5、神,一絲不茍的科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學作風,從而使學生初步掌握科學的研究方法,形成自主學習的意識和能力,培養(yǎng)了學習興趣。二、在教學中,用生動的語言引起興趣教師的教態(tài)、教學語言在教學中極大地影響著學生課堂的注意力。因此教師用生動、形象的語言可直接引起學生的興趣。如果教學內(nèi)容使學生感到枯燥無味沒有意思,會使他們很快失去興趣。因此就要求教師教學語言要力求生動有趣,吸引注意力。使一幅幅生動、形象的自然界運動、變化的圖景在學生的腦際中展開。在老師的感染和啟發(fā)下積極思維,達到預期的效果。例如講《分子動理論》一節(jié)中分子之間的相互作用力時,分子之間同時存在引力和斥力,二力的大
6、小可變化,內(nèi)容抽象,可把內(nèi)容用比喻的形象的語言表示出來,可用兩個彈簧牽著的小球做比喻。兩小球在運動時,有時距離較近,有時較遠。然后向?qū)W生交代距離近時受什么力大?距離遠時受什么力大?通過這樣的比喻,同學們感到生動、具體。他們反映效果很好。新課程教材版面設(shè)計圖文并茂,讓學生耳目一新,內(nèi)容更貼近生活,聯(lián)系實際。例如,為了介紹、探討科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系,教材設(shè)計了“生活·物理·社會”欄目,讓課堂所學到的知識和生活的現(xiàn)實結(jié)合起來,課堂氣氛活躍,同學們踴躍回答問題,使同學們感受到物理既有趣又有用。三、教師認真?zhèn)湔n,上好每一堂課使學生學著有味,用著順手,這是培養(yǎng)興趣的根
7、本一條教師在課堂上滿腔熱忱,胸有成竹,教法得體,使學生信賴,精神振作,興趣高,積極配合,這課是活的,效果自然好。但教師的胸有成竹來自課前的充分準備。備什么?在備課過程中即從學生的角度,以學生的眼光審視教材。備教材潛在開發(fā)學生智力的心理因素,又要體會學生對問題的思考過程,使二者在教師運籌中得到統(tǒng)一。初中物理課堂教學離不開教師講解,但教師講解,一要抓住時機,二要講得精辟、生動,對概念要抓實質(zhì),對例題要引導不同的解題思路。切忌用教師個人思維代替學生思維,采用教師一味地講,不管學生是否聽懂的注入式方法。這樣會使學生失去學習興趣,感到上課沒意思。更會使一些差生感到厭煩。
8、因此在課堂教學中要聯(lián)系實際,使學生帶著
