熟悉新教材用好新教材

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1、熟悉新教材用好新教材──淺談義務(wù)教育初中地理課本的使用（馬文海江漢油田教研室）人教社“新編九年制義務(wù)教育地理教材，是在總結(jié)了近四十年的地理教材編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研究了美、英、日、前蘇聯(lián)、德及港臺(tái)的地理教科書(shū)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。”同以前的教材相比，新教材不論內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，編排方式、裝幀設(shè)計(jì)都進(jìn)行了改革。它以全新的面目呈現(xiàn)在師生面前，受到普遍贊許。新教材一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是以環(huán)境──資源──人類活動(dòng)為線索，正確闡明人地關(guān)系。地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。中學(xué)生對(duì)于人與地的關(guān)系應(yīng)有一個(gè)基本的了解。過(guò)去的初中中國(guó)地理、世界地理教學(xué)，以自然地理為重點(diǎn)，以

2、區(qū)域地理為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于區(qū)域自然地理知識(shí)的傳授，而人文地理，人地關(guān)系方面的內(nèi)容不足。舊教材中概念多，地理材料多，知識(shí)點(diǎn)多，不能很好地反映人類當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、人口等重大問(wèn)題，學(xué)生也難以理解，難以記憶。新教材注意克服上述缺點(diǎn)。改為以環(huán)境──資源──人類活動(dòng)為線索組織教材。例如，新教材的世界地理部分，打破了“總論──分論──總論”的舊體系和以大洲為單元的框框，分為人類生活的自然環(huán)境（包括地球、世界的陸地和海洋、世界的氣候、自然帶）、世界上的自然資源、世界上的人類以及自然、資源、人類三結(jié)合的分區(qū)地理（如西亞和北非為一區(qū)）等幾個(gè)大單元。這樣，使形成了環(huán)境──資源──人類活動(dòng)這一主線。二、減少

3、層次，降低難度。過(guò)去的教科書(shū)往往從本學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性出發(fā)。因此，篇幅長(zhǎng)，分量多，內(nèi)容偏深偏難，脫離學(xué)生實(shí)際，教師難教，學(xué)生難學(xué)。新教材注意學(xué)生的生理、心理特征，在深入淺出地介紹新的地理學(xué)科理論、觀點(diǎn)、方法和問(wèn)題的同時(shí)，刪繁就簡(jiǎn)，適當(dāng)降低難度，對(duì)于一些難點(diǎn)。或者舍去，或者改為選講。例如，世界地理內(nèi)容結(jié)構(gòu)由原來(lái)的四個(gè)層次減化為三個(gè)層次，講授國(guó)家由40多個(gè)改為10余個(gè)，地名、數(shù)據(jù)也大大減少。這樣，學(xué)生不必在有限的時(shí)間內(nèi)花費(fèi)過(guò)多的精力去記憶地理材料，而有較充足的時(shí)間學(xué)習(xí)地理基本概念、原理和規(guī)律，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。三、注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。以前的大綱中雖然提出了能力、技能方面的要求，但不具體

4、，由于教材的關(guān)系，很難達(dá)到目的。義務(wù)教育大綱對(duì)各部分內(nèi)容都提出了知識(shí)要求（分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次）基本技能訓(xùn)練要求（分為初步學(xué)會(huì)和學(xué)會(huì)兩個(gè)層次）和思想教育要求。為了達(dá)到把技能訓(xùn)練要求落實(shí)到各部分教學(xué)內(nèi)容中去的目的，新教材設(shè)立三個(gè)小欄目，分別為“想一想”、“做一做”、“讀一讀”。“想一想”重在思考、啟迪。其中的問(wèn)題，有的是加深對(duì)基本概念的理解，有的是為聯(lián)系實(shí)際而設(shè)立的。通過(guò)“想一想”，學(xué)生能較好地掌握知識(shí)?！白鲆蛔觥敝卦趯?shí)踐、運(yùn)用，其中的內(nèi)容，主要是動(dòng)手操作的小實(shí)驗(yàn)、小制作，以及一些讀圖、計(jì)算練習(xí)。“讀一讀”重在拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣，選擇的文章多為與課文密切配合、短小精悍的短文。四、圖象的改

5、進(jìn)和創(chuàng)新。地理教材中的圖象能夠直觀形象地顯示地理景觀和地理事物的空間分布，在幫助學(xué)生理解基本概念的原理方面，發(fā)揮著不可替代的作用。舊教材中的各類圖象（彩色、黑色照片、素描畫(huà)等）有的配置重復(fù)，有的選圖不當(dāng)。有的描述文字與圖象搭配欠佳。例如，世界地理講述日本時(shí)，配置了一幅日本富士山素描圖，并配有文字描述，而課本封面也有一幅富士山的彩色圖片，并且與課文中的素描圖一樣。圖象的重復(fù)出現(xiàn)，影響了文字與圖象配合的效果。新教材注意了圖象的改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，新教材體現(xiàn)了圖象應(yīng)有的地位。圖象在舊教材中被稱為插圖、附圖，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。新教材不僅用圖象來(lái)說(shuō)明文字，而且把它們作為課文的有機(jī)組成部分，有許多教學(xué)內(nèi)容

6、就是通過(guò)讀圖、提問(wèn)讓學(xué)生掌握。其次，與舊教材相比，新教材圖象量大大增加，僅第一冊(cè)就有圖300余幅，彩色圖50余幅；同時(shí)圖的質(zhì)量也有提高，圖畫(huà)簡(jiǎn)潔清晰，信息量多，重點(diǎn)突出。其三，圖象形式多樣。為了說(shuō)明地理事物的分布，配以地圖；為了反映地理事物的面目，配以素描圖；為了增強(qiáng)直觀感受，每?jī)?cè)課文前配有大量彩色照片；為了拓寬學(xué)生視野，封面配以衛(wèi)星照片圖；一些形象幽默的漫畫(huà)，使課文更加生動(dòng)活潑。舊教材八股式的結(jié)構(gòu)體系和呆板的文字，于教于學(xué)都不利。上課念課文、作業(yè)抄課文、考試背課文的現(xiàn)象時(shí)有所見(jiàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生能力的發(fā)展和技能的培養(yǎng)。教材更新后，必然要求教育思想和教學(xué)方法隨之更新。只有這樣，才能發(fā)揮新教材的教育

7、功能。使用新教材，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生興趣。舊教材地理事實(shí)材料偏多，有些內(nèi)容又較深，超過(guò)初中一、二年級(jí)學(xué)生的接受能力，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。根據(jù)新大綱的要求，義務(wù)教材針對(duì)學(xué)生的生理、心理特征，在內(nèi)容上加以選擇，講求實(shí)效，既考慮到科學(xué)性，又注意到趣味性。例如，小明和小強(qiáng)關(guān)于“我們生活在地球上還是天上”的爭(zhēng)論，麥哲倫環(huán)球旅行的故事，漫畫(huà)“苦難母親”等等