立足新課標(biāo)，用好新教材

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1、立足新課標(biāo)，用好新教材　　摘要：新課標(biāo)、新教材的使用為我們提供了的改善歷史課堂教學(xué)的良機，我們必須透過課堂，立足新課標(biāo)，用好新教材。嚴(yán)肅地研讀課標(biāo)、虔誠地尊重課本的同時，我們必須高于課標(biāo)、高于課本，突破教材局限，優(yōu)化教學(xué)形式，借鑒他山之石，引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走出來，從而更好地走進課堂，還歷史學(xué)科的歷史味?！　￡P(guān)鍵詞：“雙新”立足創(chuàng)新　　很多學(xué)生喜歡歷史卻不喜歡歷史課，喜歡看歷史資料卻不喜歡看歷史教材。是什么讓歷史課的歷史索然無味、讓學(xué)生遠離歷史本身了呢？其原因是多方面的，既有考試制度的原因，也有教材的因素以及教師教學(xué)方

2、面的原因。本文以《歷史與社會（八年級上）》內(nèi)容為例，試圖就“雙新（新課標(biāo)、新教材）”形勢下如何更好地立足新課標(biāo)、用好新教材、讓歷史課回歸其應(yīng)有的味道作一探討。　　一、立足新課標(biāo)，用好新教材圖片（地圖）　　“置圖于右，置書于左，索象于圖，索理于書”，“即圖而求易，即書而求難”。圖在史學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位――4文字的闡述在于說理，而圖片則在于使道理直觀形象化。作為直觀形象的歷史圖片，對于喚醒學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力起著不可忽視的作用。新教材僅正文部分就精選了174幅（其中包括歷史地圖25幅、歷史人物

3、圖26幅、歷史建筑類圖片23幅、文物圖片92幅等）相關(guān)圖片，有歷史地圖、歷史文物圖，也有歷史人物圖、史事情節(jié)圖以及相應(yīng)的圖示等。如果教師能充分利用這些經(jīng)典圖片，把學(xué)生的興趣吸引到課堂起著非常重要的作用。　　二、立足新課標(biāo)，突破教材局限　　誠然，教材在教學(xué)過程中起著非常重要的作用，但在實際教學(xué)中教材總會有這種或那種的局限。所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情的變化，靈活運用教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，適時地整合相關(guān)學(xué)科知識，借他山之石為我所用，以獲得更好的教學(xué)效果，真正做到“用教材教而不是教教材”。比如文史結(jié)合，在歷史教學(xué)中適

4、當(dāng)?shù)刎灤┮恍┪膶W(xué)知識。歷史與社會作為綜合課程，其基本理念之一就是“提倡人文精神，提高人文素養(yǎng)，重視注重幫助學(xué)生，……繼承和弘揚人類文明的優(yōu)秀成果”。歷史是過去發(fā)生的事，文學(xué)是對一定社會存在的反映。一方面，許多文學(xué)作品本身就具有一定的史料價值，它是對現(xiàn)實生活的反映；另一方面，文學(xué)為歷史涂上一層文學(xué)色彩，有助于喚醒學(xué)生沉睡的文學(xué)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。本冊教材以歷史為主，講述了人類社會變遷與文明的演進。教師在實際教學(xué)中適時整合一些文學(xué)方面的素材，讓文史不分家，可以讓歷史課更加鮮活生動起來?！　∪⒘⒆阈抡n標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)組

5、織形式――體驗鮮活生動的歷史　　以《西方文明的搖籃》為例，筆者在考慮學(xué)生實際、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生通過角色扮演來體驗、感悟古希臘的這段歷史?！　』顒右唬翰死镌谘硣鴮⑹吭岫Y上的演講。一位學(xué)生身著古代雅典的服飾扮演伯利克里，在“臺”上自信地作著演講：“4我們的政治制度，不是從我鄰人的制度中模仿得來的。我們的制度是別人的模范，而不是我們模仿任何其他的人的。我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權(quán)是在全體公民手中，而不是在少數(shù)人手中?！魏稳?，只要他能夠?qū)矣兴暙I，絕對不會因為貧窮

6、而在政治上湮沒無聞。正因為我們的政治生活是自由而公開的，我們彼此間的日常生活也是這樣的……現(xiàn)在還有一點，當(dāng)我們工作完畢的時候，我們可以享受各種娛樂，以提高我們的精神。整個一年之中，有各種定期賽會和祭祀；在我們的家庭中，我們有華麗而風(fēng)雅的設(shè)備，每天怡娛身心，使我們忘記了我們的憂慮。”（背景圖片中播放雅典政治、文化的繁榮盛況。）　　活動二：公民大會入場。雅典公民大會召開，雅典公民都趕往會場，在會場門口，工作人員在檢查證件并說：“大會馬上開始，城邦公民請迅速入場。”這時一位“婦女”走過來，工作人員上前攔住，說到：“你不具備

7、城邦公民資格，不能進入會場?！薄皨D女”走了。這時，又走過來一位“年輕人”，工作人員上前攔?。骸澳悴痪邆涑前罟褓Y格，不能進入會場?！薄澳贻p人”憤怒地說：“外邦人就是不是公民了！？”工作人員說道：“大家聽好了，雅典公民為父母雙方祖籍在本邦，并且能自備武裝服役的成年男子，婦女、兒童、外邦人、奴隸都不是公民，不可以參加公民大會?！比蝿?wù)布置：（1）扮演者說一說你對這個歷史角色的體會。（2）根據(jù)自己的體驗，說說你對雅典民主制的認(rèn)識。4　　在活動中，從服裝、發(fā)型設(shè)計到臺詞準(zhǔn)備，全體學(xué)生都積極踴躍參加，或出謀劃策，或親自出演，好不

8、熱鬧。通過這個過程，學(xué)生不僅鍛煉了能力，還慢慢體味了如何用歷史的眼光去觀察、思考歷史事件（人物）本身。正如課標(biāo)所言，“提倡體驗、探究、合作的參與過程”，獲得綜合認(rèn)識問題的能力?！　　拔覀儽仨殗?yán)肅地研讀課標(biāo)，因為它體現(xiàn)了國家的期望；但是，只有高于課標(biāo)，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟課標(biāo)。我們必須虔誠地尊重課本，因為它凝聚了前人的心血；但是，只有高于課本，才可能