“校企合作”培養(yǎng)模式探索論文

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1、“校企合作”培養(yǎng)模式探索論文摘要：校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的一種辦學(xué)模式，如何有效地、可持續(xù)地促進校企合作、工學(xué)結(jié)合，是職業(yè)院校面臨的共同課題。職業(yè)院校依托產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟，走職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學(xué)的道路，探索校企合作新的培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，開辦企業(yè)冠名班，采用訂單式培養(yǎng)..，畢業(yè)生更加貼近社會需要，更加符合企業(yè)需要。關(guān)鍵詞：校企合作工學(xué)結(jié)合企業(yè)冠名班訂單式培養(yǎng)職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展起著積極的推動作用，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展也影響和推動著職業(yè)教育的調(diào)整、改革和發(fā)展。教育部《關(guān)于全

2、面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實行校企合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件。高職院校加強學(xué)校與社會、教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，依托產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟，走職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學(xué)的道路，是當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。通過與企業(yè)一體化辦學(xué)、校企共建實訓(xùn)基地，能夠使高職院校培養(yǎng)的人才更加貼近社會需要，更加符

3、合企業(yè)需要。一、組建職教集團工學(xué)結(jié)合是學(xué)校和企業(yè)進行合作,共同完成人才培養(yǎng)工作的一種人才培養(yǎng)模式。只有政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和高職院校四方共同努力推進工學(xué)結(jié)合,才能取得良好的成效。作為源頭環(huán)節(jié)的職業(yè)院校必須解放思想，改革創(chuàng)新辦學(xué)模式,使畢業(yè)生與就業(yè)崗位真正實現(xiàn)“零距離”對接，而成立職教集團是實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的一條重要途徑。職業(yè)院?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要，在政府有關(guān)單位的指導(dǎo)下，成立由一所特色學(xué)校牽頭，行業(yè)協(xié)會、相關(guān)企業(yè)、學(xué)校組成的職教集團。職業(yè)教育集團旨在于以“大職教”的理念為指導(dǎo)，打破區(qū)域和部門之間的界限，以重點學(xué)

4、校為龍頭，以骨干專業(yè)為紐帶，整合教育資源，形成整體優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，拓展招生和就業(yè)渠道，增強整體實力；通過加強產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、城鄉(xiāng)結(jié)合、校校聯(lián)合，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源共享，提高職業(yè)學(xué)校適應(yīng)市場的核心競爭力；充分發(fā)揮群體優(yōu)勢、組合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，打造職業(yè)教育品牌，提高職業(yè)教育的綜合實力，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的技能型專業(yè)技術(shù)人才。煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院做為“煙臺市汽車工業(yè)職業(yè)教育集團”、“山東省汽車工程職業(yè)教育集團”的牽頭學(xué)校，在近幾年的改革和發(fā)展中，充分發(fā)揮了汽車專業(yè)的特色優(yōu)勢，從培養(yǎng)目標(biāo)確立、專業(yè)設(shè)置、課程改革等

5、幾方面入手，加強與半島制造業(yè)相關(guān)企業(yè)的緊密聯(lián)系，加強校企合作，實行聯(lián)合辦學(xué)，走出了一條快速發(fā)展的道路。二、開辦企業(yè)冠名班開辦企業(yè)冠名班是校企合作最有效的途徑之一，即職業(yè)院校根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要，選擇當(dāng)?shù)鼐哂写硇郧揖哂邪l(fā)展前途的企業(yè)，與其合作開辦“企業(yè)冠名班”。雙方簽訂培養(yǎng)協(xié)議，采用“訂單式”培養(yǎng)，由企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格提出明確要求，對基本素質(zhì)、基本能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面做出明確規(guī)定，然后學(xué)校和企業(yè)共同確定開設(shè)的公共課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程，制定課程計劃、教學(xué)方法、評估手段，由校企雙方進行實施。企業(yè)可

6、派技術(shù)人員到校進行兼課，并對全程進行指導(dǎo)，特別是對專業(yè)課和實踐課程進行指導(dǎo)，每門課程結(jié)束時，由任課教師和企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進行考評，做出評價；畢業(yè)時，企業(yè)根據(jù)對學(xué)生的評價情況，安排到不同的工作崗位就業(yè)。煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院先后與浪潮LG數(shù)字移動通信（煙臺）有限公司、得寶數(shù)字通信（煙臺）有限公司、上海通用東岳汽車有限公司等企業(yè)聯(lián)合，開辦了“浪潮LG班”、“得寶數(shù)字班”、“通用汽車班”。實踐證明，這種校企合作方法是切實可行的，能有效地提高企業(yè)參與辦學(xué)的積極性，同時有效地提高學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能的積極性，畢業(yè)生就業(yè)率10

7、0%，滿足了企業(yè)對人才的需求。三、采用“訂單式”培養(yǎng)訂單式培養(yǎng)就是企業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，以訂單的方式與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議?！坝唵巍辈粌H是一張企業(yè)用人的“預(yù)定單”，還包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃、職業(yè)崗位能力以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求，學(xué)校以企業(yè)“訂單”為依據(jù)，組織人才培養(yǎng)工作。1、構(gòu)建新的課程體系。校企合作訂單式培養(yǎng)，要根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求，進行課程體系的重新整合，經(jīng)過將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為能力構(gòu)成、將能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為課程設(shè)計“兩次轉(zhuǎn)換”，來設(shè)置開發(fā)課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)工作過程順序，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系

8、?？蓪⒄n程分為公共領(lǐng)域課程、專業(yè)領(lǐng)域課程和拓展領(lǐng)域課程三大類，按照公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程服務(wù)于專業(yè)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)需要、專業(yè)領(lǐng)域課程定位于職業(yè)能力培養(yǎng)需要、拓展領(lǐng)域課程服務(wù)于素質(zhì)培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展需要的原則，科學(xué)設(shè)置課程，優(yōu)化課程體系。2、改革課程內(nèi)容和教學(xué)模式。要根據(jù)工學(xué)結(jié)合的課程體系